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复习课是英语课教学中的一个基本环节，是学生所学学问的归纳和总结，培育学生综合运用语言的实力。下面，我在这给大家带来最新小学英语老师个人教学反思,欢迎家借鉴参考!
最新小学英语老师个人教学反思1
今年学校组织了听评课活动，全校各老师不仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在平常教学中也在渐渐渗透新课改教学理念。
我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的爱好。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙学生驾驭所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。
2、小学英语课堂教学活动要擅长打开学生的思路。
我认为应抓住小学生的新奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，激励他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。)
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要创建性地理解、运用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广袤的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful 的评价手段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
最新小学英语老师个人教学反思2
期中考试以来，始终有一些课堂教化的困惑。专职英语老师如何实现课堂的高效，如何提高考试成果?经过反思和学习，我得到以下结论。
一、努力培育学生长久的学习爱好，而不是“玩”来培育学生长久的爱好
小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。
二、英语应用实力须要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、注意培育同学哪些良好的学习习惯呢?
1、坚持早读的忆力的时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。
2、做好课前打算的习惯
上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就安静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作详细的要求，尤其对于初学英语的同学。
3、仔细听录音的习惯
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持安静、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。
4、通过各种方式主动学习英语的习惯
为了激发爱好，培育习惯，应激励同学通过各种方式主动学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上运用的英语，尝试看英语课外读物，主动参加英语课外爱好小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通)，等等。
5、与家长谈论自身学习的习惯
常常与家长谈论自身的英语学习，一方面可以进行情感沟通，加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况，达到检查和监督自身学习的目的，迫使自身仔细学好英语，从而增加自身的成果感，进一步树立学好英语的自信念。
最新小学英语老师个人教学反思3
本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚起先学英语，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思索到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能相识下列词汇：blond， black， brown， red(eyes)
②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are。
③学生能唱本课歌曲。
⑵潜力目标：
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
②透过对唱词进行改编，培育学生的创新精神。
⑶情感目标：
①学生情愿学习本课学问并专心应用。②透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只运用其次外语。思索到学生有了必需的语言基础，所以采纳了视听法。
交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。
全身反映法：心理探讨证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进行分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。
激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
老师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等、合作的课堂氛围，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李老师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心情感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!
本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好，使教学满意不一样层次学生的须要。在本节课中老师激励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的看法并且创建条件让学生能探究自我感爱好的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，老师应在多数同学发引发错后进行指导。
最新小学英语老师个人教学反思4
复习课是英语课教学中的一个基本环节，是学生所学学问的归纳和总结，培育学生综合运用语言的实力。本节课是一节复习课，通过这节课的学习能让学生综合运用所学学问点来作简洁的自我介绍。
本节课我通过学生对话复习所学句型，阅读示例，依据示例作自我介绍，学生能说并写出简短的文章。
本节课第一环节学生对话，我感觉设计的不是很合理，一一对话奢侈了不少时间，效果不是很好，以至于写作不能在课堂上完成。其次环节阅读示例，未能给学生示范，也未给学生更多的时间去读。第三环节学生自我介绍展示较少，没有达到预期目标，整体连接不是很紧凑。
反思后，我对本节课进行了修改，我认为第一环节可给学生肯定的时间去练习，然后两两对话进行展示，这样就不会使学生感到无从下手。其次环节的阅读可让学生领读，小组读等多种形式来强化。第三环节可让学生先写后读，这样可适当降低难度。
通过这节课我觉得不论是复习课，还是新授课，老师都应注意学生的基本功，而且教学设计是应：
一、教学目标的设计要更加注意学生实力目标和情感目标，而不仅仅是认知目标，要把学生看成是全面发展的整体。
二、教学设计时，依据学生特点来敏捷支配，可适当作肯定的调整和取舍。
三、教学设计时，不能以老师的思维来代替学生的思维，要给学生留肯定的空间。
在以后的教学中，我会仔细设计课堂的每个环节，多关注每位学生，不断的反思总结，真正达到课堂的高效。
最新小学英语老师个人教学反思5
课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统，施教者务必对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程安排规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴趣盎然地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。?
做好教学情感的最优限制，实行“赏识教化”，构成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 构成了系统的帮忙学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培育学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法探讨与学法指导相结合。 教学过程中，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴趣盎然地参加语言实践。 同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的专心因素、学习热忱和创建意识。?