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有创意的心理活动方案篇1
班会目的:,财宝,学历等外在条件,,小到日常琐事的推断确定,心态不同,选择自然不同;,却不是人与生俱来的实力,它须要人们去学会欢乐,,了解欢乐的来源,让学生了解欢乐的境界有凹凸,引导学生追求高层次的欢乐,渐渐摆脱低级趣味;了解学习的艰苦及人生其他一些苦痛的经验是获得真正的欢乐的必经之路,从而激发学生内在的学习动力并培育主动进取的乐观心态;引导学生发觉生活细微环节之美,学会调整心情,调整心态,创建出欢乐的人生.
班会形式:探讨法,情景法,演示法
班会过程:
今日主题班会的内容与一本书名有关.( ---欢乐)欢乐的科学,.(多媒体出示尼采的头像,简介.)这本书是从宗教信仰,责任,及其他美德等方面来阐述欢乐的根源.
(1)孔子三乐
家,他分析了欢乐,那么我们东部的大哲学家大教化家----我们的老祖宗孔子有没有教我们如何欢乐呢 (提示学生回忆初一的语文课本,学生答出学而时习之,不亦说乎 有朋自远方来,不亦乐乎 人不知而不愠,不亦君子乎 .多媒体出示孔子画像及以上三句.)
(2)孟子之乐
:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教化之,三乐也.(稍作说明.)
(3)同学之乐
圣人有欢乐,那么我们这些平凡的一般人又如何呢 (学生打算一分钟,,友情,获奖,解难题,帮助别人,被表扬等方面的欢乐.)
刚才我们讲到自己的欢乐,对比一下古代圣人的欢乐会发觉有很多相像之处,古今
相差几千年,欢乐却惊人地相像,
性的基本须要,那么我们应当了解人原委有哪些基本须要,从而了解欢乐的根原来源.
第一层也是最基本的须要:,健康等均属于这个层次的须要.
其次层:,这些国家的人民连这两层最基本的须要都被剥夺了,这就是斗争的罪恶.
第三层;,就想到成家了,因为人须要爱与被爱,亲情,友情,爱情都属于这个范围.
第四层;敬重的须要.
,,就是首先了解人与人是不同的,要站在他人的角度替他人着想,:(在桌子上写一个6,问对面一个学生)这是几,(学生会回答) 9,(老师问)谁对呢 ,,.
第五层;,知觉,记忆,,来求知,就是因为我们与生俱来有求知欲,有认知的须要.
第六层:,善,,美术,舞蹈,摄影…都是反映美体现美的载体,所以大家要努力培育和提高这些艺术素养;而人的外表美,心灵美,语言美,行为美是这些美妙素养的详细体现.
第七层:,,是帮助了别人,都是因为你通过努力取得了自我价值或者为别人付出访别人得到了帮助从而也证明白自己的价值,因此你会特殊欢乐.
(再出示需求分层次的图片,说明这些层次的意义.)一般来说,只有当低层次的需求得到满意之后,,,比如家境贫寒的孩子刻苦求学的事迹,比如身患重病或绝症还坚守岗位的人…我们无不为之感动就是因为他们的难能珍贵.
综上所述,,,只有当高层次的须要得到满意时,.(多媒体出示思索题:孔子三乐反映了人的什心理须要 .学生回答出:
学而时习之:反映认知及自我实现的须要
有朋自远方来:反映友情及社交的须要
人不知而不愠:反映自尊及敬重他人的须要(,进行说明:)人家不了解我甚至中伤我,但我了解并信任自己,不生气,也不会因别人的不了解而自我否定这是自尊;别人看问题的角度和我不同,比如刚才那个6和9的例子,就是因为我们看问题角度不同。
有创意的心理活动方案篇2
一、活动课的主题：
亲子教化：走向父母
二、活动目的
1、建立良好的亲子关系，帮助学生学习与父母和谐相处的技巧。
2、帮助学生在此次亲子教化中发展和谐的心理、充分发挥潜能以及塑造健康的人格。
3、关切留守儿童心理，理解父母尽管身在远方，但爱在身边。
三、活动课的主要目标：
老师目标：
1、了解班上学生与父母之间的关系;
2、帮助学生学习与父母和谐相处的技巧：关切、体谅、沟通、表达等。
3、帮助学生在此次亲子教化中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。
学生目标：
1、了解自己与父母之间的关系;
2、学会与父母和谐相处的技巧：关切、体谅、沟通、表达等。
3、能使自己在此次亲子教化中获得心理和谐，理解和感受到自己与父母之间的爱。
四、课前打算的主要内容：
1、在班上进行一次亲子关系调查，了解学生与父母之间的关系。
2、课前采访几位学生家长就“看孩子的书信与日记”这一现象谈谈自己的看法，并录音。
3、联系1-2位外出务工家长在课堂上同子女通话。
五、活动的主要过程：
(一)、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处
1、(师)：父母是个宏大的名字，他们把爱无私地奉献给孩子;我们经常把父母比作皓皓长空中的明月，把光线无私地洒向人间;我们经常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的爱护伞。我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。可是在日常生活当中，我们父母的关系却也有着不和谐的时候。下面是发生在我们生活中的两组镜头??
2、出示小品内容提示：
镜头一：晚上，我要看“喜洋洋与灰太狼”可爸爸不同意确偏要看“世界杯”，，我俩就??
镜头二：周末我不想去学去学书法和舞蹈可妈妈硬用竹条逼着我去，于是我俩就??
出示后，请学生作即兴表演。学生表演以后，老师随机采访：你为什么会同父母发生冲突，你当时是怎么想的呢?你俩为此争吵起来，此时，你的感受是怎样的呢?同学们，你们遇到过类似的事情吗?谁能说说遇到这样的事时，你心里的想法是怎样的呢?
3、回想与父母之间的冲突：
像这样的冲突，我们都会感到熟识。下面，我想问问大家，你是否也有与父母冲突的时候呢?是什么时候?请你来谈一谈，好吗?
4、惦念父母可爱不在身边：
请留守学生回忆和父母在一起最华蜜的时间，口头描述脑海中父母的印象。想象父母在外面工作情境。出示外出务工父母图片和子女在家与爷爷奶奶相息相依生活照片。(课堂通电话外出务工的家长，大家可细心设计提问，)父母在外面打工的困难和艰辛你们能感受到吗?老师点拨
5、揭示活动主题：
那么，怎样才能避开这些冲突，与爱着我们的父母和谐相处呢?这就是今日这堂课我们要探讨的话题。现在就让我们一同走向父母，但愿心与心之间的沟通与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的挚友!
(二)、才智泉——通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧与父母和谐相处之技巧一：“关切”。
创设情境：当你见到父母闷闷不乐遭遇挫折的时候，你会怎么做呢?请实话实说。老师依据学生的发言随机点拨。如：你是这样做的，是吗?换了是你，你又会怎样做呢?你的做法是怎样的呢?你现在最想说什么?你懂得了什么?总结，我们对父母的关爱对父母来说是的劝慰。(板书：“关切”)
与父母和谐相处之技巧二：“体谅”。
创设情境：当我们的一片赤诚之心不被父母所理解，不但不领情，反而冲你大发脾气时，你又会怎样呢?(老师演。)遇到这种状况，说心里话，你又会怎么想、怎么说、怎么做呢?老师依据学生的回答随机点拨，让学生相识到：是的，我们的爸爸妈妈也有工作的压力，他们和我们一样须要关切和帮助。所以，我们要多多“体谅”父母。(板书：“体谅”)
与父母和谐相处之技巧三：“沟通”。
创设情境：你知道爸爸、妈妈偷看了你写的日记和书信，你在日记和书信中的隐私让她(他)看了不快乐了。试问：假如你知道这件事后，你的第一反应是怎么样的?请谈出你的真实想法。会不会有下面的处理方法呢?大吵大闹、生闷气、撕坏日记、、、、
倾听录音：老师发言的解决方法是什么呢?让我们来听听家长们对这件事情的看法，好吗?(播放对家长的录音采访)。你听懂了什么?此时，你最想对你的爸爸、妈妈说什么呢?(学生自由畅谈)让学生明白：父母这样做，无非是希望能走近我们，更好地了解、帮助我们，这也是父母对我们的爱，虽然这种爱的表达方式不正确，但是我们也应当体谅他们。(板书：“沟通”)
与父母和谐相处之技巧四：“表达”。
提起“沟通”，让老师想到了“表达”。我们有一种理念：越是亲近的人，就越不愿表达，或是不擅长表达。我们多数人都把：“爸爸妈妈，我爱你们!”这句话深埋在心灵深处。这就是阻碍了我们与父母之间的沟通。你与父母聊过天、谈过心吗?你们都说些什么呢?(师生即兴演示)与父母闲聊，(配乐：《懂你》)听后沟通：我想此时此刻，大家肯定有许多心里话想说吧，你现在最想说什么呢?
有创意的心理活动方案篇3
一、活动目的
进一步推动全市心理健康教化工作，普及中小学心理健康教化基本学问，营造人人关切学校心理健康教化的氛围，进而提高学生心理素养，培育学生乐观、向上的心理品质，珍爱生命，敬重生命，促进学生人格的健全发展。
二、活动主题
珍爱生命，阳光成长。
三、活动形式
。各校可利用黑板报、宣扬栏、校报校刊、校内广播以及依据学生年龄特点开展主题班队会、心理剧展演、制作手抄报及心灵书签、绘制心理漫画、观看心理电影、写心灵成长小论文、初中学毕业班的考试心理辅导讲座等活动宣扬心理健康学问，让学生懂得心理健康在人的成长过程中的重要性，学会学习，学会合作，学会做事，学会面对困难和挫折，使其健康成长，为将来走向社会打下良好基础。