文档介绍：两位数乘两位数的口算和估算
例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P5课堂活动1,练习一第1、2、3。
教学目标:
1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点: 探讨计算方法。
教学准备:教具:1页的挂图,口算卡片。
教学过程:
情境导入出示主题图,师谈话引入
师:同学们喜欢看体育比赛吗?到过体育馆看过比赛吗?几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听,那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中,你知道了那些数学信息?
2、根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗?
3、这些解决问题的算式你见过吗?
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下,进入学习状况,积极思考老师提出的三个问题。
< 善于集体讨论,积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态>
首次探索 :出示例1图:
1、体育馆的A区有多少个座位?这个问题你能用算式表示吗?你是怎样想的?
2、怎样计算48×10=?说说你的想法
(组织学生小组讨论,再集中汇报)
生1:10个十是100,48个十是480
生2:48×9=432,再加上48,就是480.
生3:48的10倍是480。
……
师:你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!
3、回忆同学们想出的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算? 看懂题意,自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填:
96×10 54×8 85×10
肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法,并相互评判。
再次探索:
出示例2情景图和左边男孩子的问话:“一共有多少袋面粉?你们能帮他计算吗?
1、怎样列式?
2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较,你想说点什么?
出示例3:20×40
1、自主探索口算方法。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。积极动脑,完成知识迁移。
通过比较,感悟计算方法的一致性。
及时反馈组织学生完成算一算:
21×20 45×30 50×32
肯定学生的学习效果。先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结
师:
1、我们这节课讨论的是什么计算?这些算式有什么特点?
2、说说通过太论计算方法后,你的收获。观察并发现算式的特征,回顾并整理本节课的收获。
课堂活动组织学生完成P3,P5的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
2、师出示口算卡片,学生口答。
完成练习一第1、2、3题。 1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
教学内容:教材P4~例4,P5课堂活动第2题,练习一第4~9题和思考题。
教学目标:
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。
2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。
教学重点: 探讨估算方法。
教具准备: 口算卡片等。
教学过程:
复习引入
引导学生回顾所学知识,重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾:上节课学习了什么知识?
2、说一说:20×30,你是怎样口算的?
主动探索
学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱?你能帮忙算一算吗?
出示例4图:
1、怎样列式?
2、集体讨论估算方法。
3、指名说说。
学生学习:
1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
(1) 18×11,买10个要180元,买11个要比180元多一些。
(2) 1个大约20元,10个大约200元
反馈练习:
练习一第7题。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
课堂练习 1、 P6~4
2、 P6~6,怎样列式计算?
3、 P6~5,夺红旗游戏。
解决问题:
P7~8题。学生先看懂图意,再独立完成3个小问题,最后你还能提出那些数学问题?
思考题,先独立思考,再全班交流。 1、学生独立连线,说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现,增强集体荣誉感。
4、解决问题,独立列式计算,再全班交流。
课堂小结今天我们学习了什么知识?你有什么想法和收获?
全班说一说。
两位数乘两位数的笔算
教学目标 :
1、利用教材所