文档介绍：学生评价设计特点和有效性分析论文
摘要:网络协作学习为远程教学提供一个基于网络的完整协作学习环境。在这个环境中,学习者们可以协作学习,也可以通过评价来了解自己的学习状况,尤其是协作学习状况,从而对学习进行修正和改善。如何进摘要:网络协作学习为远程教学提供一个基于网络的完整协作学习环境。在这个环境中,学习者们可以协作学习,也可以通过评价来了解自己的学习状况,尤其是协作学习状况,从而对学习进行修正和改善。如何进行有效的学生评价,该文就此进行了探讨。
关键词:网络协作学习;学生评价;有效性;数据挖掘
1 网络协作学习
网络协作学习是指利用计算机网络支持协作学习的环境,由多个学习者以小组学习的形式针对同一学习内容彼此交互和合作,以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程,是一种新型教学模式。
网络环境下的协作学习系统具有如下的几个特点:
虚拟的学习环境:以网络为主要媒介的协作学习,是发生在虚拟的学习环境当中的。不仅仅环境可以虚拟,教师、同伴甚至学习者个人的身份都可以成为虚拟。在研究网络协作学习学生评价的过程中,必须注意到网络具有的虚拟性对学生自身和学习过程的影响。
学习进程和方式多样化:网络环境中的协作学习,可以同步的进行教学和协作,也可以发生异步的教学和协作。这种时间和空间上的灵活性,既扩大了网络协作学习的适用面,也对学生评价的设计和实施提出了更高的要求。
辅导和协作难度加大:以网络为主要的交流手段,使得师生/生生之间的交流存在一定程度的困难。学习方式和进程的多样化,也加大了教师对学习过程进行指导和监控以及同伴之间相互交流的难度。
学生评价域加大:和传统的对学生学习成绩的测量不同,协作学习的特点决定了它的学生评价更注重对协作学习过程中学生情感层面的评价。学生评价包括对学习者学习效果的评价和对学习者学习过程的评价。学习成绩的测量、学习效果、学习过程中的情感评价等多方面。如是否积极主动的参与协作等。
2 学生评价设计特点
网络协作学习学生评价系统主要由登录模块,协作学习模块,学习效果评价模块和数据库模块组成。(如图1所示)
其中学生评价模块设计的特点有以下几个方面:
采用教育评价设计的方法,学生评价过程设计系统化
1) 陈述网络协作学习的教学目标;
2) 根据教学目标确定学生评价目标和评价内容;
3) 根据学生评价目标和评价内容,结合网络学习的特点,确定评价种类和评价方法;
4) 学生评价的实施方法,这部分考虑了网络这些特殊的学习环境,确定了在计算机网络环境下,学生评价方法应该如何实施;
5) 结果分析和反馈,这是新型学生评价和传统学生评价的不同之处。通过对评价结果的分析,一方面根据一定的权重,得出学生的学习成绩;另一方面,通过各种评价方法所收集数据,分析学习者在协作学习环境中和同伴之间的协作参与程度和协作能力,根据分析结果,对学习者的学习过程提供反馈,提出建议,促进了学生学习。
注重情感领域教学目标的学生评价
培养学生协作学习能力属于学生情感领域的教学目标。Bloom 认为“许多情感目标能象某些认知目标一样较快达到,并能予以评价”。网络协作学习系统中学生评价的情感领域评价是对学习者参与协作学习状况的评价,如参与讨论的主动性、积极性等。网络技术为情感领域的