文档介绍：室内乐教学改革与创新探究论文
..毕业室内乐作为一个独立的表演形式在人类的音乐发展历程中已经存在了近200年。室内乐的演奏作为一门课程,对学****音乐的学生尤其是学****西洋管弦乐的学生是非常重要的,因为这种演奏形式填补了独奏乐器演奏与大型管弦乐演奏之间的空白。室内乐的演奏完全区别于独奏音乐和大型管弦乐演奏,作为一种表现形式,是独奏音乐与大型管弦乐的桥梁和纽带,只有把室内乐演奏好才可以从容不迫地演奏大型管弦乐,而且它对独奏音乐的演奏和学****也是一个必要的补充。

一、创新室内乐教学内容
为提高学生的演奏能力,我们应对室内乐教学在内容上进行创新..毕业,改变传统的室内乐教学内容,不再选取古典时期和浪漫时期欧洲著名作曲家创作的作品作为授课内容,而是将音乐理论课与室内音乐课融合在一起,在注重弘扬民族音乐和发展多元文化的同时,运用传统的歌剧、舞剧中的经典唱段,把戏剧人物唱段改编成运用各种乐器演奏的“拟人化演奏”,开发有利于展现学生音乐表现力的新作品。在室内乐教学改革过程中,可以先后把传统舞剧作品《白毛女》改编成弦乐四重奏与交响乐队的形式,把舞剧《红色娘子军》改编成木管四重奏的形式,把经典广播剧《奔向太阳升起的地方》即歌剧《苍原》改编成弦乐四重奏与交响乐队的形式,把现代京剧《沙家浜》中的经典唱段《智斗》改编成萨克斯、长号与交响乐队的形式,还可运用东北民族调式创造人物化鲜明的钢琴、小提琴、大提琴三重奏室内乐创新作品《夫妻斗嘴》,这些作品都是运用拟人化的方法进行改编的。教学内容的调整更加侧重培养学生的音乐实践和音乐创作能力,使学生在室内乐的课堂学****中掌握音乐的思想内涵,具备运用乐器表现音乐主题的能力,使演奏表现力得到提高。

二、改革教学方法

教学方法是教师和学生为了完成共同的教学任务所采取的方法和手段。传统的室内乐教学方法多以讲授为主,而讲授法只是师生间的单向信息传递,与现代教学论相悖。
我们采用了多边新颖的“party”课堂教学方法进行室内乐教学,为师生之间提供了一个近距离轻松交流的平台,其目的是提倡教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的互动交流。所谓的“party”课堂教学方法实际上就是以传统的“party”交际形式为基础,交流中播放一些轻松愉快的音乐,以缓解交流的气氛。但
“party”课堂是有主题内容的,一般情况下应将主题内容事先通知老师和学生,也要求学生有针对性地提出一些问题,并与教师进行交流。学生可以直接与教师交流,说出他们在学****中存在的问题、难点。同时通过这种轻松的课堂教学方式,教师能够发现课堂教学中存在的问题。以演奏舞剧《白毛女》一课为例,首先通过学生两节课的演奏学****师生一起在“party”课堂中进行交流,可以发现其中存在的一些问题,比如,怎样理解作品的思想内容、运用什么样的演奏方法更合适等,这些问题都能够得到及时的解决。

教学中应充分运用歌剧、舞剧、电影音乐的片段进行教学,运用多媒体教学方法使这些人物唱段在学生的心里建立起较深的音乐形象。比如,对现代京剧《沙家浜》中的经典唱段《智斗》的播放与讲解,以及对作品的分析,使学生在头脑中建立起一定的音乐形象,还可讲解不同乐器所代表的人物特征。再运用前期改编好的教材有针对性地进行细致解读,为学生以后的实际演奏奠定基础。运用多媒体教学,使学生对人物形象特征有了更为直观的认识,加强了学生对剧中人物的理解,提高了学生对音乐的理解力,同时也提高了学生在演奏中的音乐表现力。
“钦点式”教学
“钦点式”的教学是指完成教学内容后,学生有一定的学****需求,并根据自己的认识与对课堂教学的理解,在集体达成共识的前提下,针对学****中出现的问题,教师为学生进行解答,上课的内容和需要讲解的问题由学生事先向老师提出。比如,学生提出怎样在演奏前读懂各种重奏乐的乐谱的问题,学生“钦点”了一位理论教师为他们上了一堂别开生面的读谱课。课程主要讲解了各种重奏乐谱的创作手法,以及现代室内乐与古典室内乐的各种特点、演奏技法,这种教学方式在目前的实际教学中是非常少见的。虽然课程的内容不能构成一门课程来设置,但是完全可以作为一次讲座来讲授。

三、营造良好的音乐学****环境
传统的室内乐舞台展示只是几个人的演奏,经过一年多的实际教学,室内乐的训练与教学有了新的突破,改变了传统的训练与教学中的几个人的演奏。传统的室内乐演奏虽然包括主奏和伴奏部分,但是很难达到现代教学的理想效果,尤其是在音乐表现力上的演奏学****更是力不从心。只有新突破、新方法才可以产生新的教学效果,因此要改变室内乐的伴奏部分,以大型管弦乐队伴奏部分为依托,烘托音乐的情感力,提高学生对音乐情感学****的能力,以室内乐主奏部分音乐为主题音乐,以提高学生的演奏水平。