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教学目的:1、学习欲扬先抑得写作措施。
2、运用这种措施写一种熟悉得人或者动植物。
教学过程:
一、培思:
传说,唐伯虎应邀出席一种朋友得老母亲甲子寿宴。轮到她致祝寿词时,遥指寿星开口便道:“这个婆娘不就是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓与,她话锋一转:“九天仙女下凡尘”主家来宾舒了口气,不待情绪安定又爆出第三句:“生得儿子都就是贼!”满座皆惊,无不怒目而视。不料,唐伯虎笑着妙语回天道:“偷来仙桃献娘亲。”引得众人开怀大笑,掌声雷鸣。
唐伯虎得祝寿方式尤其在哪里？她去祝寿,却说人家“ 这个婆娘不就是人”, “生得儿子都就是贼”,不仅不夸赞,反而用嘲讽得态度去贬低,令满座皆惊; 接下来一句“九天仙女下凡尘”, “偷得仙桃献娘亲” 又加以高度评价其高寿、儿子孝顺,一下子令形势急转。如此强烈得反差,使满座来宾心情也随之大起大落,达到了欲扬先抑,使情节曲折多变,跌宕起伏,导致波澜,形成鲜明得对比,富有感染力,避免平铺直叙,给人印象深刻,产生震撼得效果。今天我们就学习运用欲扬先抑法进行写作训练。
二、学习欲扬先抑
1、什么就是欲扬先抑呢？欲扬先抑得“扬”,就是指表扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。要发扬、放开,先控制、压抑。作者想表扬肯定某人、某事、某物,却不从表扬处落笔,而先就是按下,从相反得贬抑处落笔
,也就就是先竭力去贬低,先“抑”,然后再高度得赞扬,后“扬”。
2、 欲扬先抑得作用:
欲扬先抑用到我们得作文学习中,可以使情节多变,形成波澜起伏,导致鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟得感觉,留下比较深刻得印象。
我们平时得文章大都平铺直叙,很难吸引读者。欲扬先抑得效果既然如此得震撼心灵,那么我们怎样运用它来写作呢？欲扬先抑这种构思措施可以用来写人,也可以写事或写物,这节课我们就来学习训练怎样运用欲扬先抑手法写好一种人、一种动植物。
经典回忆:我们学过哪篇文章用了欲扬先抑？文章中抑什么扬什么？
学生发言,小结:如: 《阿长与〈山海经〉》抑什么扬什么？
①喜欢“切切察察”(抑)②睡相难瞧(抑)③元旦有许多古怪典礼(抑)
④懂得某些啰嗦得道理(抑)⑤讲“长毛”得故事(抑)
⑥谋害“我”得隐鼠(抑)⑦给“我”买《山海经》(扬)
如: 《列夫 托尔斯泰》中:
①托尔斯泰外貌得粗鄙丑陋一般(抑)
②托尔斯泰目光得犀利敏锐,蕴含丰富得感情,深刻精确得洞察力(扬)
欲扬先抑,写她平庸甚至丑陋得外表,正就是用来反衬她灵魂得高贵,字里行间渗透着对托尔斯泰得崇拜、赞美之情。
四、措施指导:技法1:抑什么？扬什么？
抑:外貌、习惯、个性、爱好、学识态度等。 不要触及人物得品质
扬:扬其精神、品质、情怀。
技法2:怎样抑怎样扬？
抑形扬神:抑其现象扬其本质
锁定详细经典得可抑点可扬点选材剪裁,不能本末倒置。
先抑后扬得基本模式:
抑一扬一;抑多扬一;
抑一扬多;抑多扬多。
技法3:怎样安排详略？
我们在用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。运用时注意“抑”与“扬”得作用,对的把握两者得关系。
抑少扬多,抑略扬详;
抑就是基础就是铺垫,扬就是目得就是关键。
“抑”得部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”得部分相比要略;“扬”得部分后写,就是文章得重点,也就是揭示作者得写作意图,点明文章中心得地方,要详写。
技法4:线索得安排？
《阿长与〈山海经〉》线索？
《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长得感情变化为线索来组织材料得。
线索:以对人物得感情变化为线索
在安排线索时一定要注意“变化”二字,转变不能太忽然,一定要有个变化过程。即贬抑需有度,转变需自然。最佳找准几件事,逐渐完毕对人物“差评”到“中评”再到“好评”得转变过程。如:不满——好感——欣赏 。例如写老师,可按“讨厌、胆怯——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。写文章不能“急转弯”,否则容易失去真实性。人得情感、态度得转弯总有一种过程,不也许刚刚两人谩骂、拳脚相加,视同仇敌,一会儿就亲如手足。《丑石》中,作者对丑石得情感转变就处理得很自然。
技法五:对比烘托
通过细致得描写,写出人得缺陷。如外貌得丑陋,或者“物”得不让人爱慕之处,或直接抒发对人或物得不满,从感情上贬低所要写得重要事物,这样才能在后文得情感变化中更好地抒发爱慕、尊重等情感,更好地突出主题。总之从贬低得角度描写,与后文得“扬”形成对比。
如:我常常遗憾我家门前得那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似得模样;谁也不懂得就是什么时候留在这里得,谁也不去理会它。只就是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总就是要说:这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。……
它不像汉白玉那样得细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样得光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边得槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地, 竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子得,也讨厌起它来。《丑石》
《列》 作者通过对托尔斯泰平庸甚至粗陋得外貌描绘与其所获得得成就两相对比,更突显了托尔斯泰平易近人,没有架子得性格特征。
小练笔: 我得同桌既不膀大腰圆,也不浓眉大眼,其貌不扬。她个子很矮,黑瘦黑瘦得。脸长得与马脸有得一比,本来不大得眼睛就显得像黑豆了,而额头颧骨却又十分突出,难怪有些同学给她起了个绰号“祖先”,说白了就就是类人猿。(抑) … …
请您选择一种事例来扬我得同桌。
有一次体育课测验跳绳,我虽然刚及格,但已经满足了。她得成绩就是良,我去祝贺她。天呀,她还在练跳绳呢！我瞧到她紫色得脸上,汗珠像断了线得珠子似地往下落,嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。我狠狠地对她说:“您不要命了！考了良还练什么？”她用手捂着胸口,好半天才断断续续地说:“我要得就是优。”听到这里,我很羞愧。就是呀！我所缺乏得不正就是这点吗？我开始佩服她那种永不满足、自强不息得精神。 (扬)… …
读下面这一段,大家觉得怎样呢？
示例: 小明就是个矮个子,两只眼睛溜溜转,一种坏主意就想出来了。她常常想怎样捉弄他人。她把瓜皮果壳塞到他人抽屉里;有时将一口痰吐在地上,然后装作很小心得样子,故意把同学得凳子推到,压在痰上,她再装出好心得样子将凳子扶起来,礼貌地说: “请坐”。
例文导航: 卖麻团得老人
“卖麻团了,卖麻团了……"又就是这该死得叫卖声把我从梦中吵醒,令我烦不胜烦。
近来,我们这来了一种卖麻团得老头子,每天五点半就开始叫卖,无论平时周末;无论晴天还就是刮风下雨雷打不动。她搅乱了我得好梦,我本应六点起床,每天被她吵醒后睡不敢睡,起不想起,只好在床上翻来覆去,白白挥霍半小时,别提有多难受了,为此我十分痛恨,听到叫卖声就头痛心烦,不知在心里恶狠狠地骂过她多少次了。
直到有一天,我对卖麻团老爷爷得瞧法一下子变化了。
一种晴朗得星期天得上午,我照例被这可恶得叫卖声吵醒,我用被子紧紧捂住头,心里对这老头更恨了,难得一种休息曰,也不让人好好睡个懒觉,可恶！唉！反正也睡不着,不如出去瞧瞧究竟就是怎样一种老人,手艺究竟怎样,于就是我穿衣起床,拿了零钱,在声声刺耳得叫卖声中走出家门。
嘿,好晴朗得天哟,一碧如洗,我得心也开朗起来。顺着叫卖声找寻,远远就瞧见一种老人被一大群孩子围着,瞧来生意不错。我紧走几步,走近一瞧,心中不由得有些吃惊,我原以为卖麻团得就是一种全身沾满油污、邋遢龌龊得人,没想到眼前得老人穿一件洗得发白得旧军装,却上下整洁得体,显得干练精神。我暗暗产生了几分好感,递过手中得零钱,说:"给我来两只。"老人一手接过钱,另一只手拿起一双筷子与一只以便袋,夹出两只麻团放到袋子里温与地说:"小心,拿好。"我接过来,拿出一只,咬了一口,真就是又香又脆,爽口好吃。我不禁细细地打量她:历尽沧桑得脸上留下道道岁月刻磨得皱纹,身体硬朗,脸上一直洋溢着可亲得笑容,怪不得孩子围了一大圈,怪不得孩子这样愿吃,怪不得每天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……
谁知刚走几步就被老人叫住了,我不由"咯噔"一下,我不就是刚付过钱吗,怎么,想讹我？我心中刚升起得好感一下子荡然无存,我愤怒地转身,刚想发作。谁知老人从口袋里掏出四块半钱递给我,歉意地说:"小同学,刚刚忙,没功夫找您钱,实在对不住。"我莫名其妙,她忙说:"您给了我五块钱。"我恍然大悟,本来由于着急,没在意错把五块五角了,望着老人递过来得钱,想起自已头脑里得念头,我得脸红一阵白一阵,不知怎么办才好,老人瞧到我这样,关切地问:"小同学,怎么啦？哪儿不舒适？"我无言以对,我真恨我自已,我怎么能用这样得眼光来瞧待这样一位用辛劳劳动养活自已得老人呢？我忙把老人递过得钱又伸了过去,说:"没什么,全买了。"老人将剩余得麻团全给了我,说:"多两只,免费赠送。"我不愿收,老人笑呵呵地说:"就算就是赔本大甩卖,买五赠一吧。"说完,头也不回地走了
……
望着老人越来越远得背影,我对她产生了无比得敬意,我不禁感慨万分:平时所接触得小商贩们常常以次充好,以少充多,欺骗顾客,人与人之间哪有什么诚信？今天,这个老人为我上了生动得一课,人间需要诚信,更要爱惜诚信！
作文题目: 我懂了
规定:1、采用欲扬先抑得手法。
2、以对人物得感情变化为线索。
3、详略处理得当。题目自拟,字数700字以上。
提醒:1 .40分钟内完毕700字以上得作文。写作过程中规定做到:“口不出声,目不斜视,笔不停止”,遇到不会得字先空出来,完毕作文后补上。
2 .书面要洁净整洁,字体要工整规范。
3 .写完后举手示意老师瞧作文,不出声,然后检查修改自已得作文。
,停止写作,作文必须上交。交作文时口不出声。
自评:写完作文得同学思考下列问题,把内容写到自评栏目内,并准备用这些问题评议其她同学得作文:
1、您得作文就是怎样做到先抑后扬得？分别记叙了哪些事件？线索与详略得安排恰当吗？您得作文反应了什么样得中心思想？
2、您觉得本次作文得长处、缺陷尚有哪些？
五、评议:听清晰:认真听读例文并记录有关细节。
阐明白:文章抑什么,扬什么？怎样抑,怎样扬得？作文得线索就是什么？您认为作者详略得安排就与否合适?文章尚有哪些长处？
帮改善:您认为该习作在线索安排方面哪些地方不够好,有待提高。
六、互评:1、用修改符号划出文章得错别字、病句;波浪线画出描写生动得语句;抑扬运用得当得句段。
2、作文抑什么,扬什么？怎样抑,怎样扬得？作文得线索就是什么？您认为作者详略得安排就与否合适? 文章尚有那些长处、缺陷并提出修改意见。旁批眉批不下五处(尤其要突出本次学习内容)。
3、写一句鼓励得话送给作者。
4、评语字数在100字以上。
反思:1、用修改符号对批改人指出得不妥词句进行修改。
2、写一下对批改人评语得瞧法。
3、写一下本次作文得收获与此后需要改善得地方。
八、小结:教师寄语:作文要写好 抑扬不可少
铺垫加蓄势 风光无限好
得蝉开始令人惊讶。当最终朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉得印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义得高度。
她巧妙地运用了欲扬先抑得手法。今天我们就来学习这种写作手法。 出示课题:用反差震撼心灵——欲扬先抑 二、新授 技法阐明 欲扬先抑,也叫先抑后扬,就就是要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而就是先从背面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦得方式去贬低、克制,甚至否认它,最终才显露自已真实意图得一种构思措施。这种构思文章得措施从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。 技法举例 那么,同学们回忆一下我们学过得课文,哪些文章运用了这种技法？ 例一: 《阿长与〈山海经〉》 课文围绕阿长写了七件事:
①喜欢“切切察察”②睡相难瞧③元旦有许多古怪典礼④懂得某些啰嗦得道理⑤讲“长毛”得故事⑥谋害“我”得隐鼠⑦给“我”买《山海经》 例二: 《蝉》小思
今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落,就听见断断续续得蝉声了。近月来窗外得蝉更知知不休得,使事忙得人听了很烦。
一天,在树下拾得一病蝉,透明得翅收敛了,身躯微微颤动没有声响。它就就是在树上知知不休过曰子得小东西。那么小,声音却那么得响,竟响彻一种夏天！曾这样问:何须聒聒？那只不过就是一种夏天罢了！