文档介绍：小学语文一年级教师暑期培训活动资料
培训时间:2006年8月26日---28日
培训地点:新市场小学
负责组织:新市区教研室
参加人员:本区一年级语文任课教师
主持人:新市区小语教研员张炜
培训过程:
26日上午常规教育专题讲座主讲人:杭亚娟(新小副校长图一)
26日下午教材分析主讲人:张炜(新市区教研员)
27日分组学习教材,进行教学设计。
28日上午示范课
《拼音教学b p m f》授课教师:董鹏(实验小学)
《灯塔妈妈》授课教师:张娅(新市场小学)
《数字歌》授课教师:冯茹(胶片小学)
28日下午专家讲座主讲人:杨振兴(保定市教科所副主任图二)
(图一) (图二)
相关资料:
语文版A版《语文》一年级上册教法答问
娄湘生北京市特级教师,首都师大初等教育学院教学法专家
王欢北京市特级教师,东城区分司厅小学校长
问:语文出版社编写出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(1 6年级)一年级上册课本,令人耳目一新,它的内容、特点,许多是我们在过去的课本中所没看到过的。老师在教学中,如何把握,如何使用呢?
娄:语文出版社编写的这套课程标准《语文》实验教材,的确如你所说,是一本全新的语文教材,它不但体现了语文课程标准的目标要求,而且很有特色。老师使用这册教材前,首先要认真学好语文课程标准,领会和掌握课标精神{另外要认真研读教材,理解教材,把握教材,从而创造性地使用教材。
问:一年级上册课本,开篇见文,一开篇就是课文,与过去的教材安排不同了,你们对此有何看法?
娄:开篇见文,这样安排是尊重儿童已有的母语基础,从母语学习的衔接考虑的。儿童入学前母语已经有很好的基础了,入学后口语和书面语如何衔接。过去这个问题解决得不好。这本教材把它解决了。开篇见文,第一课就接触书面语,不但满足了刚入学儿童学习的愿望,调动学生学习的兴趣和好奇心,而且把入学前后母语的学习联系起来了。
王:尊重儿童已有的基础很重要。过去我们的教材和教学基本上是从零起点出发,先学拼音,学了拼音再认字,再学词,再到句,最后到阅读,一学期已过半了。把母语学习的衔接隔断了。另外,有的孩子人学前在幼儿园或家里也学过一些拼音和字,入学后还是这些内容,引不起学生学习的兴趣。大家都觉得这里有问题,又不知从何人手解决。现在教材这样安排,就为老师和学生提供了空间。
问:使用这套教材,教学过程中,最主要的应注意哪些环节,从哪个环节入手呢?
娄:使用这套教材,首先要抓住阅读这个环节,从阅读环节人手。教材开篇见文,就是要先读。从第一单元的三篇课文看,基本上都是围绕着校园生活这个主题的。都是儿歌,内容浅显易懂,也很平实,贴近入学儿童的生活和学习心理,容易读。因为学生刚开始接触课文,老师要先范读,让学生认真听,也可以听朗读音带。在教学时不要过多地分析和讲解课文,主要让学生去读、去背,在读、背的过程中,感悟学校生活的快乐。
王:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课程标准第一学段阅读的目标之一。本册教材每篇课文后都有读或背的要求。在开始教学时要注意,要求学生认真听读,听准读音,注意语速。老师范读之后要领读,读时要由句到文。要纠正顿读和唱读现象。顿读就是一字一顿,唱读就是拖着长腔,没有停顿,不管语速快慢。在领读时让学生把字音读准,避免方音的干扰。同时