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小学一年级下册语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文《春夏秋冬》原文
chūn xià qiū dōng
春 夏 秋 冬
chūn fēng
春 风
xià yǔ
夏 雨
qiū shuāng
秋 霜
dōng xuě
冬 雪
chūn fēng chuī xià yǔ lu qiū shuāng jiàng dōng xuě piāo
春 风 吹 夏 雨 落 秋 霜 降 冬 雪 飘
qīng cǎo hóng huā yóu yú fēi niǎo
青 草 红 花 游 鱼 飞 鸟
chí cǎo qīng shān huā hóng yú chū shuǐ niǎo rù lín
池 草 青 山 花 红 鱼 出 水 鸟 入 林
小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案
设计说明：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季〞这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味〞的根底上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备
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1．生字卡片，制作多媒体课件。〔教师〕
2．预习生字，做字卡。〔学生〕
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞。
〔1〕仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
〔2〕根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
〔3〕借助拼音自由朗读词语。
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〔4〕指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
〔1〕交流：你们生活中见到过“霜、雪〞这两种自然现象吗？
〔2〕教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
〔3〕相机识记生字。认识部首“雨字头〞。
〔4〕仔细观察，说说“雨〞作部首时，在写法上有什么变化。
〔5〕教师范写生字“雪〞，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
〔1〕出示短语。学生借助拼音自读。
〔2〕说说春风吹过来的感觉。
〔3〕比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
〔4〕说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落〞。
〔5〕了解“霜降〞。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
〔6〕指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
〔7〕有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
〔1〕出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
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〔2〕指导学生用自己的话交流。
〔3〕出示词串三和四。
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〔4〕小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
〔5〕指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
〔1〕仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
〔换偏旁法，如“雪〞，可以通过换偏旁变成“霜〞识记；比拟识记法，如“入〞字，通过和“人〞比拟识记；通过形象演变进行识记，如“飞〞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘〞，可以用部件加一加的方法记忆。〕
〔2〕小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，开展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞〞。
〔1〕学生抽读生字，复习稳固生字的读音。
〔2〕分析生字，记忆生字，了解结构。
〔3〕示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬〞：两字的撇和捺要舒展。“冬〞的两点要在竖中线上。“入〞的第二笔要长，并且要出头。
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“风〞和“飞〞的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一〞？〔胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。〕
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。〔提醒学生注意书写姿势〕
小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思
《春夏秋冬》这节课是布编语文一年级下册第一篇课文，而且是一节识字课，整个识字课由两局部组成：第一局部由一组与四季相关联的词语以及有这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二局部借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解此意，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学中鼓励学生可结合动作方法进行自主认识“吹落降飘〞等字“吹要用上口，发现下雨是从天上掉下来。雪轻轻柔柔的，一会飘到东，一会飘到西这是风的功绩凸显风字旁〞这样识字学生兴趣就盎然了。
朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，以为课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自然而然的能读了。其实不然，在读的时候由于没有范读，孩子们读起来出现了节奏不准确，句末拖音的现象。我马上意识到了自己的失误，范读然后同构一对一答的方式来合作朗读之后，朗读的效果就不一样了。只有在读正确的根底上，孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。