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四班级上册第一组习作教学旅程（老师版）—义务教育课程标准试验教材（人教版）空中作文课堂
安徽省阜阳市铁路学校特级老师武宏钧武老师：四班级的青年老师伴侣们，你们好，欢迎你们来到人教 网学校语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级老师武宏钧老 师，从今日开头，我将做为一个知心伴侣和你们一起探讨义务教 育课程标准试验教材（人教版）教材四班级上册的作文教学。
现在，深吸一 口气，让我们开头教学探讨的旅程吧！
教学旅程第一站——题目探究与备课思索习作内容解读
武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 本组的每一篇课文，都像瑰丽壮丽的图画，使我们感到大自然是 那样的奇异。有人曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发觉美的 眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电，花鸟虫 鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来沟通一下各自了 解的自然奇观。要讲清晰奇观的奇怪之处，还可以说说这样的奇 观是怎样形成的。听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感 爱好的话题进行争论。
在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。可以写闻名的旅游景点，也可以写身边的景物。写 之前要想象主要突出哪一点奇怪之处，大体按怎样的挨次写。盼 望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇异。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内 容透露了哪些信息？
.本次习作，支配了两个方面的内容，要求我们从中选择其中 一个内容进行习作指导。
可以写闻名的旅游景点，也可以写身边的景物。
【本次教学设计的指导重点是写身边的景物】.两个题目的相同点：都是以写景为主的作文。
.两个题目的不同点：第一是写游记，描述旅游景点，其次个 是写身边的景物，可大可小。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
.培育口语交际力量，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。
.围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
.练习修改习作。
习作备课预备青年老师伴侣：教学之前，我们应当做好什么预备呢？
武老师：教学之前，我们可以做好的预备有以下几点：
描写景物的静态描写景物的动态
：
本次口语交际和习作的内容没有分开支配，是整合在一起以自然 景观为主题绽开的。
口语交际的话题是沟通各自了解的自然奇观。在这组教学的过程 中，要结合课文教学，事先布置同学观看自然奇观或搜集有关自 然奇观的资料。通过这次交际活动，使同学有意识地去发觉、去 体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然 的情感，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的力量。习 作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按肯定挨 次写。
观看体验身边的一处景物。
搜集相关的作文，阅读体会别人的写作方法备课策略思索
青年老师伴侣：本次习作教学，我们应当实行什么样的策略呢？
武老师：教学指导策略预设如下：
四班级的作文教学是打基础的阶段。指导的要求应当做到细致详 细。在作文教学中，应乐观引导同学“留心四周的事物，乐于书 面表达，增加习作的自信念要从实际动身，教给孩子们写作的方法。可以从挨次、特点、重 点、想象四个方面教给他们如何观看和表达；可以读写结合，实 施习作教学单元整体备课，用课文作实例教给他们怎么样观看, 怎么样把内容写清晰，把语句写通顺。
要留意先说后写。在弄清晰写哪方面的内容后，可以让同学想一 想：我写什么内容？相互沟通沟通，只说写什么，不要求详细说， 这是相互启发选材范围，使每位同学知道自己写什么，有话可写。
在详细指导同学怎么写时，可以启发同学详细说一说，在沟通中 使每位同学知道怎样写。在同学动笔写时，强调“怎么说就怎么 写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的熟悉。
在本次习作指导的过程中，要留意乐观地拨动同学情感思维的琴 弦，抓住秋天景物的特色，自主写作，抒写童真趣，放飞童心, 表达童心，体会欢乐。使同学自由表达喜爱生活的感情，写出自 己的独特感受和体验。要结合阅读教学以及习作的详细状况，做 好“怎么写”的指导。没有写作技巧的指导，同学的习作爱好也 不会连续和加强的。当同学学习了某种技巧，会在自己的习作中 运用，他肯定有成就感，对习作更有爱好。
写完后让同学读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。这是 初步学习修改，但要求肯定要低，不要强调非要怎么怎么。读给 同学听，也是相互沟通，相互学习，是准时确定他们的胜利。