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第一节 幼儿园综合教育概述
一、幼儿园综合教育的内涵
第一，完全打破学科和领域界限
第二，试图建立各领域的联系，使其界限变得有弹性
第三，在以某方面教育为主的活动中，充分挖掘其他方面的教育价值
综合教育VS综合教育课程
有助于提高幼儿学习效率
有利于提高教育的整体效益
有利于促进幼儿观察力、概括力和创造力的发展
二、幼儿园综合教育的意义
整体性
以完整的、活动的观点来看待整个教学过程，以综合的观点来改进教学过程，以最少的劳动获得最优的学习效果。
教育目标、内容、方法、手段的整体作用
联系性
各领域间
各教育要素间
幼儿园、家庭、社会间的联系
集中性——系统性
三、幼儿园综合教育课程的特点
教育内容
01
三个方面的综合 教育手段
教育过程
主题活动
02
三个层次的综合 一日活动
个体活动
03
第二节 幼儿园综合教育课程的实施
一、三个方面的综合
（一）教育内容的综合
指的是同学科领域内容的顺序性联系，强调把每一个后继经验建立在前面经验基础上。
（1）强调各学科领域内的综合
（2）重视同一内容或主题在不同年龄阶段的整体性
指各科或领域之间的联系与配合。
（1）学科领域活动中体现综合教育理念——显性
（2）将某学科领域内容渗透于其他学科领域活动中——隐性
教学模式：集体教学、游戏活动、日常生活活动等
01.
活动形式：探索和发现、观察和参观、调查和访问等
02.
教学方法：操作法、讨论法、发现法等
03.
（二）教育手段、形式、方法的综合
01
02
03
教师的教与儿童的学综合
教育内容与教育环境综合
教育过程与教育目标综合
（三）教学过程的综合
超学科或领域的综合
3
以显示生活中真实问题为核心，超越学科界限展开专项式研究或探索。
特点：
典型：生成课程——影子朋友
跨学科或领域的综合
2
将课程中同类或相关的知识归纳起来，合并同类项并以跨学科的内容作为课程核心。
典型：海底世界
1
主题活动的综合
主题活动的类型
二、三个层次的综合
（一）主题活动的综合
（1）选择与确定主题——谁选、定？
（2）确定主题活动目标
（3）选择主题活动内容
（4）主题活动方案结构
主题名称
主题说明
主题目标
主题网络
主题系列活动