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Annual Work Summary Report
海韵教育
2016年7月1日
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
今天讨论的问题：
Annual Work Summary Report
。
二.“幼小衔接”的重要性
三.“幼小衔接”的现状
“幼小衔接”
一、幼儿园教育与小学教育的不同。
二、“幼小衔接”的重要性
《幼儿教育指导纲要》：
——幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
——幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
解读一：转折期
幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的学业任务，而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的学业任务；
幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范，都必须遵守，带有强制性。
二、“幼小衔接”的重要性
三、“幼小衔接”现状之一
01
04
02
03
不能让孩子输在起跑线上
默写拼音
“幼小衔接”小学化
百以内加减法
三、“幼小衔接”现状之二
01
“幼小衔接”断层化
02
不会握笔
03
不会翻书
04
不会听课 （倾听）
现在小学一年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲，并已通过其他渠道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识，为开展识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面，识字困难、识字量少、识字周期长，又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大限制。利用拼音识字，并扩展小学生识别词汇，不仅有利于小学生识字，而且有可能使其超出老师教学的范围，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，克服阅读中的障碍，进行更广泛的阅读。
语音是语言的物质存在方式。
从儿童心理角度来看：言语意识先于字形意识。儿童语言和知觉发展在先，正确语言发生发展于后。研究证明，很小的婴儿就能区别语音的差异。儿童学习语言是从理解词开始。小学生学习汉字分三阶段： 泛化阶段；识字阶段；再现阶段。低年级一般以前两个阶段为主，当然也不可避免地出现初级的再现。这就给汉语拼音教学提供了心理依据。