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汇报人姓名
汇报时间：xx月xx日
2022
Anuanl Work Summary Report
Let's make a summary together!
在上一章中我们了解了关于概念、命题和推理的一些一般知识，在这一章中我们将介绍对这些思维形态起作用的几个基本规律，即同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。这些规律为人们运用概念、命题和推理提供了起码的准则，也为逻辑学研究思维形式提供了出发点和基础，因而也被称为逻辑基本规律。
第一节 同一律
同一律的内容和要求
同一律的内容是：在同一思维过程中，每一概念、命题都具有自身的同一性。
同一律要求人们在同一思维过程中，对概念、命题的运用都保持确定性，不把不同的概念、命题混淆起来，不随意地把一个概念或命题换成另一个不同的概念或命题。
违反同一律的要求所犯的逻辑错误
01
违反了同一律的要求，会犯以下逻辑错误：
02
“混淆概念”是指在同一思维过程中，把两个或几个不同概念混为一谈；“偷换概念”是指在同一思维过程中，把一个概念暗中换成另一个概念。这两种错误有时无明显的界限，可不严格区分。
“混淆概念”或“偷换概念”
例如：
01
02
03
有人说：形而上学是同辩证法对立的思想方法，而亚里士多德写过《形而上学》，可见亚里士多德是反对辩证法的。
一次，某人到乡下去做甲状腺肿大病的宣传防治工作。在一次群众动员大会上，他反复讲了这项工作的意义，最后强调说：“甲状腺肿大的原因是由于缺碘。”没想到话音刚落，台下就有人插话说：
“错误缺点人人都有嘛！改了就是好同志。用得着那么大惊小怪吗！”
一次，某人到乡下去做甲状腺肿大病的宣传防治工作。在一次群众动员大会上，他反复讲了这项工作的意义，最后强调说：“甲状腺肿大的原因是由于缺碘。”没想到话音刚落，台下就有人插话说：
“错误缺点人人都有嘛！改了就是好同志。用得着那么大惊小怪吗！”
01
02
怒
“书上说，蜜蜂使花园里增添了生气，这是什么意思啊？”
这位老师回答说：“蜜蜂偷花粉，花儿就生气呗。”
同学们哄堂大笑。这位老师可不高兴了：
“有什么好笑！花儿要是不生气，哪儿来的鲜花怒放啊？！”
十年动乱中，一位农村支部书记的女儿走后门当上了语文教师。一次，在课堂上，一学生问她：
01
“书上说，蜜蜂使花园里增添了生气，这是什么意思啊？”
这位老师回答说：“蜜蜂偷花粉，花儿就生气呗。”
同学们哄堂大笑。这位老师可不高兴了：
“有什么好笑！花儿要是不生气，哪儿来的鲜花怒放啊？！”
十年动乱中，一位农村支部书记的女儿走后门当上了语文教师。一次，在课堂上，一学生问她：
02
在北京电视台播出的一次晚会上，主持人请一位电影演员表演一个文艺节目。演完后，那位电影演员反过来请主持人也来表演一个节目。主持人说：
“既然她唱了一首情歌，我也唱一首情歌。因为我觉得爱情有广博的含义，不仅要爱自己的爱人，还要爱祖国，爱父母。”
在北京电视台播出的一次晚会上，主持人请一位电影演员表演一个文艺节目。演完后，那位电影演员反过来请主持人也来表演一个节目。主持人说：
“既然她唱了一首情歌，我也唱一首情歌。因为我觉得爱情有广博的含义，不仅要爱自己的爱人，还要爱祖国，爱父母。”