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学校班级：三班级
课题：？共同拥有一个家？
课时：一课时一、教学内容：
本课选自苏教版学校音乐三班级下册其次单元，静静话中的唱歌曲目？ 共同拥有一个家？，教学内容有：学唱?共同拥有一个家？，了解SOS 儿童村，学习手语。
二、歌曲分析：
?共同拥有一个家?是电视剧?只要你过得比我好?的主题曲。歌词表达 了孩子关爱被丢弃的〃布娃娃〃的生动故事。歌曲为四四拍，旋律委 婉。全曲分三个段落，均由两个乐句构成。第一乐段的羽调式表达性 较强，旋律围绕主音〃6〃绽开，其次乐段那么惟妙惟肖地表达了歌曲 仆人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符 与切分节奏强化确定语气的旋律呈现。结束句的长音更是扩大了“家〃 的含义，突出了人与人之间的无限关心与暖和。
三、教学目标：
1、情感目标：通过学唱?共同拥有一个家？，表达孩子们对弱势成员 的关爱，体验动人心弦的〃共同拥有一个家〃这一主题。
2、学问目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。
3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃 娃的关心和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。
四、教学重难点：
重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。 难点：较好地把握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。
五、教具预备：
录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。
六、教学过程：
㈠组织教学师生问好
。新歌教学1、配乐故事：？哭泣的布娃娃?导入
（背景音乐：？共同拥有一个家？）〃在一个非常寒冷的夜晚，鹅毛般 的高校纷纷扬扬地下着，大家都待在暖和的家里，路上没有一个行人
（停顿〕。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么难过， 她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）假如 你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？ 〃2、同学说一说自己的想法和做法。
3、〃那歌曲中的小伴侣是怎么做的呢？ 〃出示歌词，同学有感请地朗 诵歌词，以?共同拥有一个家?为配乐，体验歌词的情境。朗诵要求: 故事中的仆人公看到了布娃娃的遭受，是怎么做的呢？（同学答复: 把它带回家，借给它一半妈妈。）4、〃歌曲中的仆人公特殊有爱心，她怜悯布娃娃的遭受，并且给了她 关心，那么，歌曲中的，我，唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌 曲什么样的心情？ 〃老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动同学 “爱〃的心弦。
5、师：〃同学们，你们跟着老师把自己的心声用无声的动作表示出来， 好吗？ 〃配乐，听录音范奏，老师唱歌，并请大家跟着音乐的主题律 动，轻声哼唱歌曲。
6、请同学争论：〃你认为哪里最令你感动？ 〃从而引申到附点四分音 符的节奏，跟着钢琴练习；7、熟悉切分节奏，提示大家唱歌诀窍：将歌词创编为〃借给ei你〃， 突出强拍的特点，然后再将切分节奏连贯、自然地表现出来。
8、师：〃在唱歌中，还有什么困难吗？ 〃 （同学提出，并在老师的指 导下逐一解决〕9、完整地唱歌歌曲，注意歌曲心情的表达。
10、进行歌表演：①跟老师仿照扮演单个的仆人翁〃我〃的情感，主 要是以独唱的形式表演；②进行情境创编，将〃布娃娃〃和〃我〃（同 学扮演）角色扮演。
11＞分小组与伙伴进行歌表演，鼓舞创新与形式多样化：一人自演自 唱；一人唱歌另一人表演；一人唱歌二人表演；二人唱歌同时表演;寺寺o
12、争论：你认为哪小组比拟创新？哪一小组最值得你学习？哪一小组还有待改良？（同学评价并将改良的方案表演出来。）
㈡拓展学问1、（背景音乐?只要人人都献出一点爱？）〃同学们，布娃娃有生命吗？ 她真的会哭泣吗？（同学答复）但是，在这个世界上有许多跟布娃娃 一样遭受的小伴侣，她们从小就缺少父母的疼爱，他们生活在一个叫 SOS儿童村的地方。〃
2、简介SOS儿童村，多媒体出示SOS国际儿童村的图片资料，触动 同学心灵。
㈢拓展学习手语学习：〃只要人人都献出一点爱，世界将变成奇妙的人间。〃（背 景音乐：？爱的奉献？）
㈣课堂小结1、同学争论：
在本堂课中，最令你感动的是什么？在将来的日子里，你能为身边需 要关爱的人做些什么？
2、倾听?共同拥有一个家？，同学在奇妙的音乐体验中离开教室。
点评：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验，并思考: 自己能够为他们做些什么？用怎样的行动来回报家人、伴侣和社会？ 借“静静话〃这一亲热的人际互动，表达人与人间的关爱，学习手语， 学习与社会上的残疾儿童说〃静静话〃，更是对爱的主题的升华。通 过本课的学习，同学能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要 素常随情感的变化而变化。
我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡，远离家乡、远离亲人。在 这么一个体验关爱，查找真情的气氛中，同学不由得更加珍惜现在的 集体，珍惜眼前相聚的时机，我从同学的真情实感动身，鼓舞大家从 身边做起，关爱每一个需要关爱的人。从而到达真正的〃爱〃的教育。