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自主学习心得体会200字篇1
通过这段时间的学习，使我进一步了解到老师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：老师要具有无限的爱生之心
霍姆林斯基说过：“教化的技能全部奇妙就在于酷爱每个学生。”从教化心理学的角度动身，情感在学习过程中起着非常重要的作用，它是信念的催化剂，我国教化家曾说过：“教化之没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教化。”因此，酷爱学生，敬重学生，信任学生，严格要求学生是政治老师道德威信形成的根本保证，职业学校老师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生主动向上的力气，受到学生的敬重与爱戴。假如教学中忽视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。老师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的心情，而且能增加说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温柔、微笑、多赞扬
微笑体现了老师对学生的热忱、关切和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能取得多方面的教化效应，从教化心理学的角度说，凡是老师寄予希望的学生，感爱到老师的关切，爱惜和激励，他们就经常以主动的看法对待老师，对待学习和对待自己，但假如被老师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的沟通
俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，味同嚼蜡，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。假如老师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在教化学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教化。
一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必需转变学习观念，实行一些行之有效的措施。切实转变观念，坚固树立“一切为了学生”开放教化以学生个别化自主学习为主，采纳现代信息技术和教化手段为学生供应多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心供应多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会想方设法找寻资源，一心一意供应服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满意。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的犬牙交错的支持服务体系。
以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教化工作者，在爱中实施教化，把一切为了学生。
自主学习心得体会200字篇2
通过最近几次的教研活动--对“自主学习高效课堂”教改思想的学习后，我深切感受到高效课堂的优势所在，而我的课堂还与高效课堂有很大的差距。在新课程改革不断深化和发展的当今，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心或稍换角度思索，难免有疑问和困惑产生。音乐课堂上老师带给学生的原委是什么?原委该如何打造音乐高效课堂呢?这些问题不得不引发我诸多思索。高效是将来课堂教化的发展趋势之一。在课堂的教课上，我们要注意每一名学生的爱好和爱好，以及他们的性格，能引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授学问感爱好的老师才是好老师。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从老师角度来说，高效课堂应当具备以下三个条件。
一、仔细备好每堂课、确立明确的教学目标。
老师的本职是教学，说究竟必需业务要过硬，台上一分种，台下十年功，肯定要有良好的基本功，要上好一节课，必需备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。这正是新课程所期盼的。这就更须要我们仔细备好每一节课。
二、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂胜利的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括老师能依据课堂的实际状况合理的调整教学环节。由于音乐老师教授的班级比较多，针对不同班级学生的接受实力和性格特点，音乐老师应具备敏捷调整教学环节的良好素养。
三、主动的创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。依据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、嬉戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
四、加强以学生为主体的音乐体验，培育学生的创建性思维。
《音乐课程标准》指出，要“通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的新奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创建活动，重视发展学生创建性思维的探究过程。”因此老师不能随意把自己的想法强加到学生身上，相反的要注意发展学生的求异思维，激励他们别出心裁的想法和独到的见解。那么何为创建性思维?如何在音乐课上培育学生的创建性思维?我认为创建性思维是在肯定的学问积累上，创建性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。谈到在音乐方面的创建性思维，往往使人简单和音乐创作联系在一起。当然，音乐创建性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在中学的音乐教学过程中，不行能去培育专业的作曲家，而是应当通过音乐的创建性思维活动去启动学生的创建意识，发展学生的创建性思维实力，发掘学生的聪慧才智，去培育有创建性的思维的人。那么，如何通过音乐课堂教学培育学生的创建性思维呢?
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生驾驭肯定的技术和音乐学问，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。音乐教化并不是要让每个学生都成为音乐家，我们要在课堂上创设一个思维空间。俗话说“歌声乃人之情也。”不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，人的心理状态会干脆作用在发声器官上。合唱练习也是如此，要达到二个声部的和谐、统一是不简单的，学生往往为不受对方的干扰要大声演唱自己的旋律部分，造成声音不统一，声部不和谐，假如老师留意引导学生，给他创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境，从抢声部到留意两个声部和谐的声音。所以为学生创设更多的思维空间是很有必要的，这对促进学生思维实力的发展所产生的作用是不行估量的影响。在音乐课堂教学中培育学生的创建性思维，无不体现出它的重要性和必定性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培育了学生对音乐的感受、理解和表现实力;既丰富了学生的音乐想象力，也熬炼了学生的创建力。对开发学生的思维实力起着主动的作用。
我们学校的课改正在蒸蒸日上，高效课堂教学是我们的幻想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。高效是课堂教化发展的必定趋势。在课堂的教课上，我们要注意每一名学生的爱好和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授学问感爱好的老师才是好老师。因此为了适应教化发展的趋势，为了孩子的明天，我们必需细心打造出一个优质高效的课堂。
自主学习心得体会200字篇3
语文课程标准提出：主动提倡自主、合作、探究的学习方式。随着新课程不断地深化，很多教化者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短;观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，的确也常常望见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢?结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的缘由。
一、 老师的观念有否真正更新?
老师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的欢乐?当你真的能与他们一起快乐一起哀痛的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和当心的呵护，小宝宝会健康成长吗?对待小组学习，老师观就应象对待新生儿一样。老师是教学的设计者和引导者。试想假如连老师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热忱，那学生的新颖
和热忱还能持续多呢?我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜爱学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，老师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着确定性作用的因素。
二、小组搭配是细心支配还是放任自流?
小组搭配的好坏干脆关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学阅历，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合缘由进行小组重组。试验一段时间后，小组搭配的很多问题就会渐渐暴露出来，老师，他都不说，老师，他始终在玩，老师，他们在讲话……等等。老师不应放任自流，也不应简洁处理，最好是耐性询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温柔劝告，结合缘由进行小组重组，让优弱势趋向合理。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信念，赐予更多的关爱和激励，多创建机会让他表现，让弱势也转化为优势，参加到小组学习中来。假如老师不断地发觉弱势，不断地转化弱势，那么最终的局面必定是一派生气勃勃。当然这须要老师付出多么辛勤的努力。
三、 小组团体意识有多强?
组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝合力的小组，它的意义是更大的。其中培育的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪慧才智。小组的团体意识是须要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花赐予激励。当然这种嘉奖应是公允、民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的确定。使孩子们体会到嘉奖的宝贵，激励他们主动去争取。
四、 是随处小组合作，还是有机结合?
就象任何一个生命体，光有期盼和愿望是不行的，它还须要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。假如没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。
在教学中应主动创设选择相宜的合作情境。新教材里就有很多可以发掘的情境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角色多可通过表演来学习，而表演又是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行探讨，设计出谁来表演、怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样主动设计各种方案，最终，推出本组的方案参与全班沟通。
但是我们也不能到处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思索、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有簇新感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思索，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培育学生对学问独立运用的实力。假如用合作来解决：一、奢侈了大家的时间。二、奢侈了大家的精力。
三、忽视了学生独立学习实力的培育。
独立学习实力也是一个很重要的实力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的独立学习的实力。试想一味地依靠、仿照，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄予在这样的人身上吗?因此，合作学习应和其他学习尤其独立学习有机地结合，在培育合作精神上又有自己独立思索。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。
自主学习心得体会200字篇4
通过这段时间的学习，使我进一步了解到老师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：老师要具有无限的爱生之心|||