文档介绍：《修鞋姑娘》教学设计
一、教学目标:
1、理解课文主要内容,感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。
2、有感情地朗读课文。
3、学****抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,进一步体会人物的心理活动。
二、教学重难点:
1、通过作者的修鞋经历,感受修鞋姑娘的真诚,从而影响自己的行动。
2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
三、教学过程:
(一)、创设情境激趣
1、今天,我们继续学****课文《修鞋姑娘》,学生齐读课题。
2、教师描述:在一个寒冷的冬天,凛冽的寒风呼呼地刮着,把繁华的大街吹得冷冷清清,我骑着自行车走遍长街、望穿深巷,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。修鞋姑娘,你在哪儿?
3、此时,你有什么问题想问?
预设:为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘?
(二)、品读感悟:
1、这是一位怎样的姑娘呢?快速找出描写姑娘外貌的句子读读、想想。
2、学生汇报。
3、就是这样一位普普通通的修鞋姑娘,为什么让作者这样急切地寻找?他在修鞋时对修鞋姑娘的态度有着怎样的变化?快速浏览全文,勾出相关的词句读读,并简单批注。
4、学生自主学****教师巡视指导。
5、抽生汇报。
6、姑娘的哪些动作和语言让我对她的态度有所改变?默读2——13自然段,勾出描写修鞋姑娘动作和语言的句子读读,想想从这些词句中你感受到了什么,并在旁边批注。(学生浏览、勾画、读、思考、标注,教师巡视指导。)
7、学生汇报:(师生共同评议,同时指导朗读,读中感悟。)
(1)、她却坦然地接过去。自信地对我说;“不用绱,钉几个钉子就行了。”看出她自信。
(2)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”(姑娘修鞋技术非常的娴熟,动作利索。)引导读,读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。
(3)、我正要掏兜付钱……刺啦刺啦地绱起来。(热情)
(4)、姑娘把鞋绱好递给我……就把我的鞋脱下去绱起来。(热情,修鞋技术好)教师引读,读出她的热情和修鞋技术好。
(5)、此时如果你是作者,心里会怎么想?(体验作者怀疑姑娘的漫天要价。)
(6)、姑娘那样的善良,只收我六角钱,而我忘了带钱包,身上只有三角钱,我难堪、尴尬,想摘下手表做抵押时,与姑娘有一段对话,在9——13自然段快速勾出直接对话的句子,与同桌练读练读。
(7)、抽一组学生汇报读,边听边思考:你从中感受到了什么?(姑娘的诚实和善良。)
(8)、分男女生朗读对话,读出姑娘的诚实和善良。
8、作者此时心里是怎样想的?抽学生读。
“我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”
9、学生结合课文回答这两个问题。
10、全班再次感情朗读“我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”感受姑娘的诚实和信任。
11、师小结(结合板书):姑娘的诚实和信任触动了作者,让作者由怀疑,同情到惭愧。
(三)、升华感情。
1、县城非常的大,到哪儿去找啊!然而,我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?
2、学生回答。(寻找诚实、善良和信任。)
3、我们和作者一起去寻找吧!教师引读第一自然段和最后两个自然段,再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复