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苏教版一年级语文下册识字5教学设计
识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采纳词串和图画来形成识字。学习啦我在此整理了苏教版一年级语文下册识字5教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版一年级语文下册识字5教学设计1
一、备课思路：
看图与诵读词串相结合，诵读与相识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。
了解夏季的特点，积累词语。
二、目的要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，驾驭了这个多音字的两种读音，相识2个偏旁。
2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。
四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际相识事物。
五、教学过程：
(一)导入：小挚友们，你们最喜爱哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)
(二)指导看图
1、你们是生活的有心人，多会视察呀!
2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)
3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)
4、你真细心视察!我们视察要有依次，谁能按依次说一说?
5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。(板书：夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今日我们一起来学习识字5。(板书：识字5，全班齐读)
(三)自读课文
1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。(学生自读)
2、谁情愿当小老师读给大家听一听?其他同学用心倾听，听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出风和青字是后鼻音，桃子、梅子和蝈蝈的其次个字读轻声，知了的知字是翘舌音，了字是多音字读liǎo。
3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还相识它们吗?(用词卡开火车，2行)
4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?
(四)自主合作学习，汇报质疑
1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?
2、我们以4人小组为单位相互探讨：一、这些词语能贴到图上哪个地方?二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以相互探讨，假如还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。
3、小挚友们学得多仔细呀!现在我请坐得最好的一组小挚友上台来展示。前三个小挚友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小挚友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)
(1)夏天、台风、雷雨学生说明台风和雷雨;整幅图画的都是夏天，所以夏天这个词语贴在哪儿都可以。
(2)桃子、梅子、西瓜梅子：杨梅。出示句型我喜爱的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。
(3)蝈蝈、青蛙、知了学生说明蝈蝈和知了。
(4)葵花、茉莉、荷花学生说明葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师马上说：夏天的花儿多美啊!你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗?
我是金灿灿的葵花。
我是洁白洁白的茉莉。
我是粉红的荷花。
(五)指导朗读、背课文
1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思驾驭得特别好了，同学们，你们发觉了吗?这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗?(自由读)听你们读得那么好，李老师也想来
2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好?(师范读)
3、你们觉得李老师读得好吗?你们知道李老师为什么读得好吗?告知你一个小隐私：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。
(1)自由读
(2)指名读
(3)齐读
(4)男、女生竞赛
4、读得太棒了!看来每一个小挚友都可以去当播音员了!能不能把它背下来?试试。
(六)学习生字：雷
1、这篇课文有一个生字宝宝特殊希望能跟同学们成为好挚友。
2、出示生字雷，教新偏旁雨字头
3、你有什么方法记住这个字?
4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢?
5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。
6、你们已经是好挚友了。
7、在书上描红雷字，写《习字册》上的雷字。学生写字过程中强调写字姿态。
六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气渐渐地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个开心的夏天。
七、板书设计：
识字5
夏天 台风 雷雨
图
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
苏教版一年级语文下册识字5教学设计2
教学目标：
，两条绿线内的字只识不写。驾驭了这个多音字的两种读音。相识新偏旁。
，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
，积累词语。
教学时间：两课时。
第一课时
一、创设情景，知道看图
，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活阅历说说)
，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同，什么季节会有这样的景象。
?出示挂图，视察说话，图上画了哪些人?在干什么?你还望见了什么?
二、初读课文，认读词语生字
，读准字音。
。
，检查正音。
、台、桃、瓜口头扩词。
三、指导诵读
。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
。
。
，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。
四、指导书写
，记忆生字笔顺
、梅的笔顺。
。
，重点指导夏、瓜。
，完成《习字册》。
课外延长：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着好听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。
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教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜爱夏天。
其次课时
教学目的：
1、相识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字了的两种读音，相识1个偏旁。
2、按肯定依次视察图画，相识常见的动植物。
教具打算：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏()()()瓜()()()
二、 看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小挚友喜爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁。
相识虫字旁和雨字头，找出带有虫和雨这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
三、教学后记：
，驾驭了这个多音字的两种读音。相识了新偏旁。
，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
，积累了词语。
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