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一份努力一份胜利，十份努力十份胜利，一分辛苦一分才,要想学多看多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些二年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文上册学问点
反义词：
饥寒---(温饱) 索取---(奉献) 寒冷---(暖和) 虚假---(真诚) 冷漠---(热忱)
破坏---(爱护) 危急---(平安) 困难---(简洁) 宁静---(喧闹) 一般---(特别)
熟识---(生疏) 简单---(困难) 起先---(结束) 愉快---(哀痛)仔 细---(马虎)
好看---(难看) 买---(卖) 退---(进) 快---(慢) 长---(短)
正---(反) 美---(丑) 贫---(富) 冷---(暖) 恨---(爱)
细---(粗) 远---(近) 真---(假) 哭---(笑) 朝---(夕)
轻---(重) 好---(坏) 单---(双) 高---(矮) 生---(死) 迎---(送)
近义词:
漂亮—美丽 出名— 特别—特殊 秀丽—秀美 中心—中心 愉快—开心
快乐—欢快 漂亮—美丽 似乎—仿佛 勤劳—勤快 赶忙—连忙 挂念—挂念
用心—仔细 细致—细心 必需—务必 视察—观看 得意—兴奋(傲慢)
二年级上册语文第六单元学问点
1、生字表
识字5 斤 折 挑 根 独 满 容 易
第十八课 采 背 板 椅 但 傍 清 消
第十九课 由 术 吐 株 课 铅 笔 桌 景 拿
其次十课 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸
其次十一课 之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路
2、本单元文学常识
《赞扬》作者张秋生，天津市静海县人，中国儿童文学家。
《蓝色的树叶》作者瓦。奥谢叶娃，苏联儿童文学作家。
《纸船和风筝》作者刘保法，上海人，曾任上海少年报社文艺部主任。
《从现在起先》作者管家琪，台北人，华文世界重要的少儿文学作家。
3、组词
千斤 几斤 曲折 打折 根本 树根 独自 单独 独白 满足 满意
容下 简单 简易 采花 采纳 背着 背包 老板 木板 长椅 椅子
非但 但是 不但 傍晚 清理 清洁 早晨 消息 歼灭 消退 由于 由来
手术 美术 留意 注入 铅笔 铅球 课桌 上课 笔头 钢笔
桌子 圆桌 拿走 拿出 破坏 坏人 坏事 松开 松树 放松
抓住 抓到 祝愿 庆祝 福气 华蜜 问句 句号 庆幸 幸运
总之 之后 吩咐 口令 当然 正值桌布 宣布 布告
干脆 直线 直角 门第 第一 现实 现在 日期 星期 轮子 轮番
路上 小路 走路 扎好 扎风筝 吞吞吐吐 吐出 景色宜人 风景
4、形近字组词
轮(车轮) 棋(下棋) 现(现在) 弟(弟弟) 当(当然)植(植物)
论(争论) 期(星期) 观(观看) 第(第一) 灵(百灵)直(直线)
令(吩咐) 礼(礼物) 坏(坏人) 京(北京) 课(课本)住(住宿)
今(今日) 扎(扎风筝)怀(怀念) 景(景色) 棵(一棵)注(留意)
清(清水) 旁(旁边) 椅(椅子) 彩(彩色) 挑(挑水)
睛(眼睛) 傍(傍晚) 奇(惊奇) 采(采纳) 桃(桃子)
语文学习方法技巧
一、激发爱好是学生自主学习的动力
激发学生学习的爱好应当是老师必做的功课之一。实践表明，爱好是学生主动学习的源泉，这就要求老师要变更传统沉闷的教学方式，主动大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由探讨、自主沟通，让他们真真实切地感受到学习是欢乐的。老师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加足够。
引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都主动主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特别的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不详细。我们可以用许多方法来变更这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，老师说出谜面，让学生去猜，剧烈的新奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。
另外，利用美术图画醉人的美感很简单把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐美丽的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的新奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而主动地参加到教学中。
二、引导探究是学生自主学习的关键
我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人驾驭捕鱼的方法。学习语文也一样，假如想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他驾驭语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领悟、发觉、沟通，从而驾驭自主学习的方法。
，就要引导他们主动参加了，这方面的意识肯定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的爱好，老师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由沟通，于是学生心情高涨，等到全班沟通时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、沟通中完成了，那种理解和感悟唯恐是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而老师的作用仅仅是引导而已。
同时，要激励学生质疑问难，要让学生敢于发觉问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探原委的想法也就是他们主动学习的动力。
三、培育良好的书写习惯
既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应当养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文老师不能不重视。详细实践中有许多方法，篇幅所限，不再赘述。
四、重视阅读教学，培育学生良好的阅读习惯
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