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用了一周时间阅读了《好妈妈赛过好教师》这本书。书中的很多理念和方法深深地触动了我，有时书中的一段话反反复复地看上好几遍，有时看到一些案例， 马上又比照自己教育孩子的行为在反思，有时又在问自己，作者的这些理念是否适用教育我的孩子？
最早听到这本书的名字，是在办公室，当同事推举这本书时，很不以为然， 自己的职业就是一名教育工作者，教育孩子的道理应当都明白。无意中，在书店也看到了这本书，便买了回来，一翻便不能释手，再细看内容，便有了没有早早看这本书的懊悔。做父母，是我们每个成年人的职责，但我们是否都能扮演好为人父母的角色呢？会生孩子不等于会当父母，年轻的父母更需要虔诚地学习如何做父母。
当我的孩子在生活、学习中消灭这样、那样的问题时，我也常常会问自己， 我的教育在哪里消灭了问题？但常常生疏到了问题的存在，却没有持之以恒地坚持改正自己的错误行为。在班主任的教育教学工作中，我们也常常会由于学生消灭的习惯问题而发出感慨：这个孩子到底怎么了？是家庭教育消灭了问题了吗？ 读了这本书，书中作者给出了很多简洁而又有用的教育方法，理论和实践的有机结合，使我们做父母的会获得很多有效的阅历，关键的问题是要转变我们的教育理念，培育一个自觉、自强、独立的孩子。下面是我读这本书最深刻的几点体会：
一、做父母的不要太求完善
我们做父母的，尤其是一些事事要强，做事追求完善的父母，特别留意孩子的一举一动，时刻把孩子掌握在自己的眼皮底下，比方孩子放学回来鞋子没有摆放好；吃完饭碗里还有米粒；饭前应付着洗了两下手……这时我们就会唠叨、急躁，想马上帮助孩子转变这些不良习惯，会马上告知孩子该怎么做，不该怎么做， 孩子似乎明白了我们讲的道理，也表示了改正的决心。一旦孩子在后来又犯了同样的错误，我们确定会拉下脸来，轻者又是喋喋不休，重者则大声地训斥或责骂孩子不长记性，事实上，我们已经变成了苛责的父母，孩子对我们的言行是排斥的、反感的，哪里还会改正这些毛病呢？如何对待孩子无意中犯的一些小错误， 对孩子的这些不良习惯，作为家长应当持一种什么样的态度——这其实是家庭教育的大问题。
但凡孩子自己能解决的问题，应当放手让孩子自己去评判、去解决，允许孩子犯错误，让孩子在一次次的失败中自己总结阅历教训，犯错误是孩子成长过程中的必修课。父母切忌不良示意的语言，应当是聪明的引路者。
二、教育孩子是每个父母自己的义务
假设家长能领悟儿童成长中每一天、每一种境遇的重要，知道这种境遇会对孩子产生巨大的影响，那么父母又带孩子又工作的力量和方法自然就有了〔摘自
原书〕。教育是琐琐碎碎、点点滴滴的小问题，有些父母图省事，把孩子交给老人或保姆带，有些父母一甩手就是几年，又怎么体会孩子成长中的这些琐碎的情感需求呢？我们在寻常的工作中也觉察，凡不是父母自己带的孩子，总比父母自己带的孩子消灭的问题多，有些是性格上的问题，有些是习惯问题，有些是跟小朋友相处时消灭了问题。只有做父母的亲历了孩子的成长，孩子的喜、怒、哀、乐你才能了熟于心，只有时刻关注孩子的情感需求和教育需求，消灭问题才能知道怎么去解决。孩子是一张白纸，父母在孩子小时候多付出一些辛苦，培育他们健全的人格，力求把这张白纸涂画圆满。教育孩子不是在他〔她〕取得优异成绩时，抱过来亲两下，消灭问题时一顿打骂那么简洁。孩子是父母的一面镜子，孩子的言行举止折射出来的是父母为人处世的态度。我们制造了一个孩子，不仅有责任让他长大，更有责任让他幸福地成长。
三、不要让学习变成孩子的负担
培育孩子良好的学习习惯，很简洁的一句话，而实践起来又是多么困难和不简洁的事，我们做父母的要学会把精力放在培育孩子在学习或其他一些事情上的自觉和独立意识。
不刻意强调孩子的考试成绩，不让分数成为孩子的负担，允许孩子有临时学不会的学问，允许孩子在作业中有错误，做父母的要体谅孩子，要有设身处地为孩子着想的心态，遇到孩子在学气和地去对待。
让阅读成为孩子生活中的必需，不要认为孩子的阅读是看闲书，可看可不看， “凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习力量就会更好；凡缺少阅读的孩子，学淡；哪怕是写作业的速度，，一般来说，他们也比那些阅读多的同学要慢得多。”
经朋友推举买了一本尹建莉教师写的教育读本《好妈妈赛过好教师》。看了这本书，我被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情始终起伏不定， 给我最大的感受是，它让我觉察，原本我们始终认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。
该书的作者是一位成功的妈妈，她 16 岁的女儿参与高考，取得了超过当年清华录用线 22 分的优异成绩，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、欢快和安康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有才智的妈妈的教育。
文中：“年轻的父母会得到一块玉得意的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满足的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越无望。二者的区分，就是后者使用的，常常是锄头。”
关于家庭教育，我们成认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位教师，书中记叙了很多，作为一位布满良知又懂教育的
妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校教师的不良教育。比方为了和女儿一起抵抗教师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗教师不正值的惩罚，她宁愿女儿再次承受惩罚，也不让女儿做原来就是错误的事情。
虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了很多事情再次地证明白作为一名教育者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场动身，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是，当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永久达不到自己抱负的时候，我们愿不情愿反思自己的教育行为，我们愿不情愿向孩子成认或向自己成认“我错了”。假设我们没有这种士气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或教师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充分又充分的，简直无懈可击。书中说： “打孩子是一种陋俗和恶习。一个用武力制服儿童的成人，无论财宝多么丰厚， 地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充分，都是才智缺乏的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡——在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”
“在爱的名义下施暴”这句话给我很猛烈的感受，它让我越来越深刻的反 思，我们作为教师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必需的，但这到底主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，到底你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？假设不被孩子所承受， 即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的抱负，我们作为教师有没有树立起作为教师的抱负；我们要求孩子从小认真学习，我们作为教师有没有把“教育”作为一门功课来学习，假设我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名教师，我们总是在强调一些客观因素，小学教师说孩子没有良好的家教，初中教师强调小学教师没把孩子教育好，高中教师又埋怨初中教师无能，大学教师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法转变无法转变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。
书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却不愿为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦认真的教师对孩子所做的一切努力， 但这远远不够，假设我们真正能够爱孩子，那就从转变自己做起，从加强自身的学习做起。
书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为教师的人都会做教师。教育是一门永久学不完的功课。作为一名教师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。
从教近二十年，为人父母也十二年，看过的教育书籍也有十几本，有时候觉得专家说得句句有理，可我实践时却觉的自己什么都没有记住。我曾经不止一次疑心自己的变通力量，有时甚至觉得自己根本不适合当教师。教育在把戏百出的状况下，自己伤肝动怒，束手无策，吃力不讨好。为什么同样的学校，同样的教师交出的孩子会千差万别？读完《好妈妈赛过好教师》后，我明白了教育不仅仅是教师传授学问给孩子们，教育方法，家庭教育也特别重要。
《好妈妈赛过好教师》的作者是尹建莉，她是一位教育专家、教育硕士，从教多年。她生疏学校教育，对家庭教育有精深的争论。尹教师把在教育女儿以及她在争论过程中所接触到的家庭教育的典型小事例，结合自己的体会，用浅显易懂的语言生动地描绘出来，同时给出了很多解决方法。不但具有可读性、指导性更具有很强地可操作性，为我们在解决教育子女的难题时供给了学习的范例。
具有双层身份的我，也生疏到：每个孩子都情愿自己在学习上做得更好，情愿让父母满足，情愿受到大人的夸奖。由于人还有一个天性，就是上进心。为什么还有一大批困难孩子？那肯定说明他的教育环境有某种不良的东西在影响着 他。所以正如书上所说，肯定要给孩子营造一个好的学习环境。试想家里人都在看书读报纸，周六周日逛书店，孩子无形就受到好的影响。“给孩子制造一个良好的环境”很重要。
在孩子的基因无法重组的状况下，外界环境对他们产生怎样的影响，就会造就孩子怎样的人生。有人主见顺其自然，但我觉得这是懒人的表现。顺其自然， 作为教师和家长都是省心省力不负责任的态度，我们教师或家长扶一把，拉一把， 就能转变他们的态度，说得大点就是可以转变他的人生。
当我读到“把学习做成轻松的事”。我感到很困惑，学习原来是一件很累的脑力劳动，怎么能轻松学习呢？她说，在小学和中学没有真正的学业落后，也不存在确定的成绩优秀，一切都是可逆转的。读到此时，我更急迫得到答案。作为一名小学教师，我一向认为，小学成绩好，中学才有可能优秀，中学根底打好后高中才能学会，真没想到成绩还可以逆转。逆转的奇特力气竟然是：课外读物。
读完这一章节后，回想自己的阅读教学和指导，也不管孩子喜不宠爱，就逼着孩子去读，他们对阅读怎能不心生畏惧？现在的我就有意地提高学生和自家孩子的阅读兴趣。我会依据课标要求的必读书目，我大致扫瞄后，找到好玩的环节， 利用午读时间读给孩子们听。孩子感兴趣后就推举给他们读并开读书沟通会。现在我们班两周一本书，保质保量完成。我也会在睡前读给儿子听，我的儿子常常废寝忘食地读书。
孩子是家长的复印件，孩子是爸爸妈妈的缩小版，所以作为父母的我们必需成为孩子们最好的典范。因此，努力进修，努力做事业，就会对孩子们产生最深刻影响。作为家长的我们，不要拿要求职员拿样要求自己的孩子，孩子必定还小， 他们需要大人的引导鼓舞。
教育是一门学问，一门艺术。我们在与孩子相处的过程中，肯定选择最正确解决方法，尽可能以人为本，做到敬重孩子，包涵孩子。让孩子在和谐的环境中安康生活学习。
《好妈妈赛过好教师》是当代成功的教育专家尹建萍的著名作品。该书的7 大章从孩子培育的各个方面阐述了成功的教育方法，更让人们对于“母爱”一词产生了的理解方式。
初读这本书，我尝试代入角色，站在“母亲”的角度阅读——假设自己在面对这些问题时会怎么做，相比之下就会觉察并感受到作者在教育方面细腻、敏锐的触觉，如在常规思维下，当孩子被凳子碰疼的时候，大多数父母都会首先教小孩“责备”凳子，外表上对孩子的心理劝慰是成功的，但潜移默化中却给孩子灌输了“消灭什么问题首先找别人的茬”的思想。相反，“给凳子揉揉痛”的做法却让孩子在与他人消灭冲突时学会反省自身、换位思考、相互体谅。成功的教育方式与平凡的教育方式的差异就在这种细节之处，但对孩子的影响是终身而巨大的。作者在文中多处都展现了诸如“给凳子揉痛”这般有爱而且耳目一的教育思想及实操方法。作者擅长结合亲身经受，在文中列举了很多简洁而有用的操作方法，从实践总结出理论，使家庭教育不再是纸上谈兵、空泛飘渺，而是有理可依、有法可行。既保存了其专业性，又增加了书本的趣味性与可读性。
教育家克鲁普斯卡娅说过：“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。”培根曾说：“习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应当通过教育培育一种良好的习惯。”父母是孩子的第一任导师，并且孩子的习惯的形成会深深受到父母教育的影响，因此，身为父母，必需首先树立正确的教育思想，言传身教，这也是我阅读这本书后确立的目标——以后要当一个好妈妈，从正确的教育方式开头。
固然，这本书的定位并不只是妈妈或是父母。书中的很多观点，对我们，作为孩子——受教育者，也是深有启发的，例如其次章中关于学习和阅读问题。假设学习好比长期投资，那么课外阅读就是一支优质的潜力股，或许在低年级的时候课外阅读的力气还未能显示，越是坚持、积存、沉淀，到了后阶段它便更加升值，越能增加我们的个人竞争力；然而，假设在前期无视了其重要性，渐行渐远的差距在后期学习中也很难再补回来，损失将是沉重的。我自己就是一个失败的投资者，从小无视课外阅读，并非父母教师没有正确指导，而是自己没有树立起长远进展的意识，在小学、初中、高中各个阶段对课外阅读的重要性都看得太轻， 结果到后面的学习会深感越来越吃力。因此阅读到这一点时我深有体会，在懊悔的同时也该重生疏到课外阅读的力气，重选择，从现在开头做好这份“投 资”，不让自己在下一个人生阶段再次懊悔！此外，书中对品德教育、亲子关系等问题的探讨也是值得我们以孩子身份去思考的，在父母的培育下，自己也应主动把自己培育为自觉、独立、自强的人！
作为一名大学生，我还没到以父母身份学习仿照书中教育方式的阶段，但也已经不是仍需要父母操劳教育的岁数了。现在的我，愿读一本好书，与父母共享他们的心得，更重要的是，记住学到的东西，期望在将来少走弯路。
开头只是以为《好妈妈赛过好教师》这本书对于做个好妈妈会有帮助，多读几遍后，没想到书中很多章节竟然对如何做个好教师也有诸多启发。其中令我感受最深的是作者有心无痕的教育，看似简洁，却贵于坚持；看似简洁，却常常无视；点滴之间，却处处表达先进教育教学理念的光辉。尤其是以下几方面，我感受颇深。
一、爱不是想固然，而要讲究质量
实际工作中，教师常常把准时指出学生的缺乏或缺点都看成是爱的教育，教育方式往往随性而为，但无视了不同方式产生的效果千差万别。而尹建莉教师推举的“像牛顿一样的批判方式”无疑是一个好的方法，即让孩子知道他哪里错了，又不损害他的自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐蔽着对他某种才能的褒奖。
这一点我认为其实也就是“四颗糖果”的教育方法，说起来全部教师都知道，但做起来确不是那么简洁，很多教师就由于所用方法不对导致更加被动，不仅没有教育效果，而且还起了反作用。所以教师首先要抑制急躁的心情，要对学生有足够敬重和信任，站在孩子的立场上，多给他们一些空间，在不断地“犯错误”中成长。
二、课外阅读是学习力量的“魔杖”
作者以四个孩子的成长故事为例，并引用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的名言，具体阐述了“魔杖”的奇特力气，即从小有大量课外阅读的孩子，学习的力量和潜力格外大；反之，课外阅读少的孩子即使原来学习成绩很好，也会渐渐落伍。这一点我也格外赞同。
结合我自己的教育实践，我觉察：一些成绩好的同学课外阅读量都比较大， 结果成绩越来越好；而一些成绩差的同学把大量的时间用在应付日常作业上，无暇顾及课外阅读，从而恶性循环；另外还有一些同学成绩中等，总是升不上去， 我觉察其实主要缘由也是课外阅读量少，而且狭窄，时间大多花在玩玩耍上了， 人也因此变得急躁，表现在学习上则马虎大意，成绩也很难上去。为此，我把这一理念运用到班主任治理中去，跟学生谈心，引导学生阅读的兴趣，学会区分“好阅读”和“坏阅读”，同时结合自己原来读书的状况，向他们推举一些令他们感兴趣的书籍，取得了较好的效果。
三、暴力作业就是“教育事故”
作者把对学生无效或负效果的作业，如：数量大的、惩罚性的、恶意评价的， 让孩子们苦不堪言，破坏学生学习兴趣和意志力的作业称为“暴力作业”，并一针见血地指出，暴力作业就是“教育事故”。
确实，我也觉察，在当下，很多教师为了追求考试成绩，看到学生的作业消灭错误，常常罚学生订正上百遍，有时我看到一些学生在课间，或者在上副课时就在闷头抄，试想，这种作业能让学生有兴趣或能保证下次这道题就不再做错了吗？其实教师自身也很清楚，效果不好，而且我认为这对学生的身心是一种摧残。其实只要教师认真思考，总能找到一些更科学的方法的。所以作者提出“杜绝不同程度的暴力作业，才是最重要的减负行为”。对此，作为教育工作者的我，也有同感，举双手赞成！
四、品德教育表达在日常生活中
本书的作者认为品德打算命运，童年打算一生，而对孩子的品德教育其实都表达在日常生活里。这一观点我认为运用在教育教学中也格外必要。都说什么样的班主任带出什么样的班级，这其实就反映了班主任或教师的品德对学生有格外重要的影响，所以我认为要“树人”首先要先“树己”，教师更应当留意日常学习生活中对学生的品德教育，用自身来影响学生，教育学生。
虽说《好妈妈赛过好教师》是家庭教育方面的书，但我认为假设作为一位教育工作者从教育教学的角度来看这本书，也能受到很多启发，把握更多的教育才智，思考更多的教育问题，从而不仅成为好妈妈，而且成为好教师。
初次接触这本书是我儿子还上幼儿园时，无意中在网上看到《好妈妈赛过好教师》这本书，觉得这是一本优秀的教育书籍，于是就网购下来，一口气就读完。看着看着，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿才智所打动，也常常陷入我儿时经受的各式各样有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家长和教师所深思和反省，它颠覆了很多根身蒂固教育理念。儿子上小学后，又重将此书读了一遍，感到自己受益匪浅。该书序中写到，真正的教育、真正的大爱，是潜移默化，润物无声的，所谓大爱无痕。不是刻意去喊，去说的，也不是刻意去做的。读过之后觉得不但对自己如何做好一个母亲有帮助，对自己如何教育好学生也有很大的帮助。
尹教师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的欢快，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培育好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不嘉奖……这些观点听上去令人耳目一，又有点令人觉得不行思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会觉察尹教师在向我们表达一个朴实的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。
当我读到“假设把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不宠爱；假设把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何会宠爱？”时，我不禁想到了我自己，我觉得自己正是那种把学习做成了“牛黄解毒丸”的一类人。“你这孩子挺聪明的， 就是在学习上不认真，不刻苦。”这是我说得最多，而家长们又最简洁承受的理由。我始终以来也是这样认为的，并以此来教育我的学生和我的孩子，从不以为有什么问题。可是大局部学生还是不爱学习，不情愿刻苦付出。这是哪出了问题
呢？尹教师的书让我找到答案。她说：“学习为什么非得是苦的不行？我们都期望孩子宠爱学习，假设把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不宠爱；假设把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能宠爱？”我们为了让学生的学习成绩抱负，往往不遗余力的对他们进展教育，教育他们学习是如何如何重要，告知他们不学习对自己的将来会有什么样的影响。如此教育的结果是一学期下来，教师累的筋疲力尽，学生学得疲乏不堪，成绩还不肯定抱负。那我们为什么不能把学习做成一颗酒心巧克力呢？为什么不能在学生的学习兴趣上多下些功夫呢？假设像尹教师说的把学习当成一种玩耍，像“开小卖部”、“当小教师”，学生又如何能不宠爱呢？
“在教育中，想要孩子承受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是格外有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，肯定是把方法用反了。假设你想让孩子宠爱课外阅读，就千万不要直接要求他‘读书去’， 也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。”对此， 我深有同感。在儿子读书方面，我从来都是随他所愿，他什么时候想读了，自己拿书来读，假设不想读，你让他做他也不愿做，固然很多的时候由于孩子的天性， 儿子不会自己自觉的进展读书，这个时候，我总是在一边自己拿起一本书来读， 小孩子的仿照性很强，当他看到你在读书时，她也会自觉地进展阅读，当孩子不宠爱读书的时候，我会尽量和儿子做他宠爱的”玩耍，如《开商店》、《奥特曼与怪兽》。
看这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是你拥有什么样的教育理念，承受什么样的教育方法加以引导。让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教育不应当有功利性，爱孩子才要施教，施教应当溶于浓浓的爱中，正确的教育方法是一把精巧的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头，我想今后我应当把手中的锄头换成刻刀，力争既做一个好妈妈又做一个好教师。
这个假期我重温的一本书，在座的很多教师都有看过。第一次读这本书是 09 年，段主任在一次会议中向我们年青教师推举后我把它买了回来。读这本书是一气呵成，里面有独到的教育观念，更有教育才智，最重要的还有无所不在的爱心。虽然书名叫做《好妈妈赛过好教师》，但是丝毫没有在妈妈与教师之间进展比较的意思。只是为了提示家长在教育中具有不行替代的作用。作为现在既是妈妈又是教师的我，不仅能从书中找到方法应对自己孩子成长中可能遇到的各种麻烦的问题，而且也能从中感悟到一些跟现有教育思想完全不同甚至是“背道而驰”的教育方法。
从教师的角度动身我有两个感受。
第一是不要用学习来惩罚学生。书中的第 4 章—培育良好的学习习惯，里面写到：成人在教育儿童时之所以屡屡实行不适宜的教育方法，使教育变成一种破坏性行为，有两个最根本的缘由：一是不信任孩子，二是太信任自己。孩子天生
不反感学习，他们中的一局部人之所以后来变得不爱学习，是由于在学的过程中， 学习的胃口被一些事情破坏了。被罚写作业，就是破坏胃口最有效的一招。
这一点我还是有亲身感受的，我们副课教师每周就跟孩子见一两次，很多喊不知名字也不了解他们的性格、家庭状况。美术课最让人头疼的就是不带工具， 你绘声绘色讲了半天，结果下面有二三十不带工具的，而且是提起提示过他们的。我有时候脾气来了，也罚抄语文课文。其实我的目的是为了表达公正，想提高孩子自觉性，罚抄是为了以后记住。似乎这么说来，并没有什么错，但是我确实无视了暴力作业是很不人性化的，扼杀了孩子对学习的兴趣，把学习变成恐惧的事情。当孩子厌烦这个教师这个课的时候，他怎么能体会到美术的欢快呢。家长不重视不帮助孩子，不带的照样不带。罚抄也不管用，其实我的做法还是不得其法。
在书中尹教师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的欢快，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理， 大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法
——比方：惩罚你，就不让你写作业；学习不需要“刻苦努力”；不要考一百 分……这些观点听上去令人耳目一，又有点不行思议，不敢任凭向孩子宣传这些观念。但是细读之后，会觉察尹教师在向我们表达一个朴实的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。假设把学习做成一颗巧克力，孩子怎么能不宠爱； 假设把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何会宠爱？”所以我觉得我还是要从如何吸引孩子入手，把上课内容做成一颗颗美味的五彩糖，让他们舍不得转移视线。
我的其次个感受是：管还是不管？
有人问著名的央视记者柴静：你做闻，你关注的是什么？她答复：我关注的是闻中的人。那么我们做教育的，应当关注的也是教育中的人。尹教师的书中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在肯定条件下，大胆放手让孩子自己选择、自己担当后果，不过多束缚。前几天看到一句话，觉得很有道理。这句话是：在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。孩子的天性就是爱玩爱闹， 他们在课堂上消灭的毛病其实是正常现象，不应当太苛刻对待。人的成长不是一天、一年，是几十年长长的时间，不必纠结于他一时的小错。有时候只需要心灵触动那么一下，一棵脆弱摇摆的小苗很快就能长成直立的大树。触动心灵的可能是一个人、一件事。作为教师，有时要停下自己的脚步，等等孩子。不要用成人的标准衡量他们的行为是对还是错。
白岩松说：不能由于走得远了，就忘了动身时为了什么。我们刚进入教育行业时，确定是期望自己能当一个好教师。是不是好教师学生最有发言权。我们从来不否认作为一个良苦认真的教师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假设我们真正能够爱孩子，那还要从转变自己做起，从加强自身的学习做起。教育是一门永久学不完的功课，作为一名教师，我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的路。
好想在这座城市有个安定的地点，不再像现在这样蜗居，只在同一个窗口看同一片风景以及雨，还有每天固定时间出去觅食。这些都不宠爱，但现在只能在匆忙的脚步里，偷偷地和自己玩隐秘玩耍，一个人傻傻地笑，活在自己的世界里。
今日我经受了一场等待。我在生疏的城市街道行走，四处张望，在查找农行， 经过一家商店正在放《红尘客栈》，我停下脚步，等待它放完，才突然想起，似乎很久没有睡前听歌了，周杰伦的歌。听他的歌，代表想你。我不记得你是谁， 是我有意遗忘那个清冷的你，我只记得那个看着我读了你写的文字泪眼婆娑而慌张失措的你，可是你已经漂浮在风尘里。怎么办呢，我只能是不是翻开回忆，回望你。可是回忆越来越多，被挤在狭小的空间里。我一度像坐着跷跷板努力翘得很高，仿佛你就是那天际的月亮，努力离你近一点，我冷漠地放弃了地面的温和、欢乐和欢快，可是我觉察，我变得越来越不欢快，由于眼里只有你，可是你只给我一个背影，像月亮躲在云端。现在的生活，总还有一些瞬间，让我想起你，遗忘经受的一切。哦，假设你要问何必，我只能反问你，你要怎么阻挡东升西落的太阳？你要怎么阻挡活着的心跳以及游子归家的心？
或许上帝早就预知到假设让我贫困时变富有的愿望得以实现，那么富有后的我又会渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的处理方法之前，把我先连续安放在贫困里思考，是的，他在考验我。
或许上帝早就看透我是个乖孩子，由于我早早就明白这个世界全部的奇特都有有效期限，所以他就不戏弄我，让我以不拥有的方式保持关于你的奇特的最长期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一样的风景和人，猜测 ta 们的前世今生以及正在经受的故事，我也很享受窝着蜷缩着不顾形象，放松地读一本好书，不断地在脑海里产生文字之外的想法。这两件事都让我感觉很棒。孩子都是父母亲的心肝珍宝，哪一位父母亲都期望孩子是聪明的，是得意的，是出类拔萃的。但是， 作为父母亲往往会溺爱孩子，这往往不利于孩子成长。在读了《好妈妈赛过好教师》这本书之后，我深受启发，从中学到了不少培育孩子的学问。
首先要和孩子做朋友，敬重孩子。孩子虽小，但是他还是有自尊心的。书中提到的：“不要戏弄孩子”，给我启发很大。有时候，我们图欢快，想法戏弄孩子，戏弄孩子，说些谎话逗孩子，这些做法是多么愚蠢啊。这样做往往无形中会损害到孩子的自尊心。
其次要做孩子的行为典范。孩子的仿照力量特强，父母亲的言行都是孩子仿照的典范。假设父亲有不良言行就会被孩子仿照了去。孩子和母亲呆在一起的时间是最长的，所以母亲的一举一动对孩子的影响至关重要。所以做一个好妈妈， 才能影响到到孩子养成良好的生活习惯。
第三，要给孩子幸福。“我们制造了一个孩子，不仅有责任让他长大，而且有责任让他幸福。”这句话说得很经典。作为父母亲都会期望自己的孩子幸福， 但是孩子的幸福是父母亲给孩子制造的。且不说在物质上给孩子制造多少财宝，