文档介绍：以案例反思,促专业发展 ——如何撰写教学案例
涪陵区实验小学郭吉芳
案例阅读
《称象》教学的“放”与“引”
《青蛙跳出井口之后……》
《我为你骄傲》教学片段的启发
《明天,我们毕业》教学案例分析
“案例”一词源于英文,翻译成汉语可以是“个案”、“个例”、“事例”、“实例”。所谓“案”,这里应作“事件”解释;而“例”则理解为“可以作依据的事物”。
“案例”作为一种教学和研究的手段,源于美国。19世纪70年代,案例教学最早运用于哈佛法学院。后来,又扩及哈佛医学院、工商学院和教育学院。这种“现身说法”式的教学涉及实践中的种种现象、问题,以及解决对策,更加生动形象,使人兴趣盎然,理解也特别深刻,教学效果突出。
一、什么是教学案例
所谓教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象;研究者针对某一或某类教学情境故事进行理性思辩,剖析教学中的优劣、高下、得失,探究教学规律,调整教学策略,从而提高教学效率。
二、撰写案例的目的与作用
作为学校教师撰写教育案例,一般有三个方面的写作目的。
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,形成经验串和经验集,有效地开展教学实践活动。
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三、教学案例结构
标题—背景—案例事件—有待讨论的问题
标题—背景—案例事件—案例分析—有待讨论的问题
标题—背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题
四、教学案例的撰写
(一)基本步骤
①了解教学背景;②观察教学过程;③课后访谈调查;④资料整理分析;⑤整理撰写初稿。
案例的写作方法分为两种:
一是写自己亲自经历的案例,
二是采访编辑案例。
(二)六个学会
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学会积累
学会积累,养成写教学日记、教学随笔的****惯。
只要我们开展教学活动,只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道,我们的教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。有意识地把这些零星的、散乱的教学事件随时记录下来,那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。
学会记录
(1)教师自身的独创教学以及课堂效果,包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。(2)学生的独到见解,包括学生在课堂学****中的独特解法、独创思维等。(3)精彩的教学片断,包括课堂中有亮点的教学情节与过程,精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花,它常常是突然而至的,一闪而过。若不利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾。(4)自己课堂教学中不足之处的反思与分析。