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论思想品德的教学方法
思想品德是初中教化的重要内容，关乎中学生的健康成长。下面有我整理的关于思想品德的一些教学方法，希望对老师同学们有用。
论思想品德的教学方法
思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不行缺少的一部分，所以在对初中生的思想品德教化要特殊讲究方法。在传统的教学模式中，老师注意课本学问的讲解，并且以老师讲解为主，这是一种“灌输式教学”，学生在整个教学过程中处于被动地位，学生的主动性和学习爱好都很低。“新课改”的推行变更了传统的教学模式，促使广阔老师探究新的教学方式。基础教化课程改革纲要(试行)》中指出：“变更课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。”新课程将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活。每位老师在新课程的实施中，都会遇到这样或那样的困惑，面临这样或那样的挑战，可能须要放弃我们从前熟识的教学方法和教学模式，根据新课程的要求重新构建新的课堂教学形态。如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率和效益呢?
一、上好第一堂课，调动学生爱好
思想品德课是对学生进行思想品德教化的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。而有的学生认为，学习思想品德课用途不大，从而导致学习主动性不高，学习爱好不深厚。针对这种状况，我们应首先使学生知道学习思想品德课的重要性。对于刚接触初中思想品德课的学生来说，他们的新奇心很强，心中的疑虑也许多，如：这门课原委是一门什么课程?我们学习它有什么用呢?趣味性怎样?能使我喜爱它吗?这个老师讲得怎样?它的语言、动作、表情、学问能吸引我吗?等等。“爱好是孩子最好的的老师”，要想学生喜爱思想品德，首先，作为老师得想方法让学生喜爱你。一般，上课有激情，亲和力强，擅长激励学生，观赏学生，学问面广，且对学生严中有爱的老师都比较讨学生宠爱。博得了学生的宠爱，老师就应当充分利用这个有利因素，趁机培育学生的学习爱好，引导学生喜爱思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，擅长从学生感爱好的话题入手，如七年级的入学教化，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步视察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。渐渐培育学生对思想品德的爱好，这样为以后的学习就打下了很好的基础。
二、发挥学生主体性
让学生成为课堂的主子“新课改”的推行，要求广阔老师在课堂教学过程中坚持“以学生为主体，老师加以引导” 的原则，充分发挥学生的主体性，让每一个学生都参加课堂活动，这样才能让学生更加喜爱上思想品德课。如何让学生成为课堂的主体，让学生自主学习呢?那就须要老师运用科学的教学方法，调动学生的课堂参加度，变被动为主动。在以往的思想政治课的教学中，教学引不起学生爱好或教学效果不佳，就是因为老师偏重于教，一些老师只知讲条条，让学生背条条，教学方法呆板、陈旧。全国闻名心理学家、教化家林崇德教授曾在全国十省市搞了一个较大面积的志向、动机与爱好的调查，% ，再深化调查他们为什么喜爱政治课，回答却是共同的：“老师教得好!”所以，在思想品德新课程的实施中，老师必需抛弃过去陈旧的教学方法，采纳先进的教学方法，要真正重视学生的学，教的得法是为了学的有效。教学方法有许多种，比如案例教学法，读书指导法，探究式教学等等。在思想品德的教学过程中，我们不应当局限于任何一种教学方法，应当依据学生的实际状况来进行选择教学方法，也要依据教学内容来选择教学方法，比如，在讲授《学会调控心情》这一节内容时，我们可以利用案例教学法，通过让学生联系生活实际说出有关心情的小故事，可以说自己的，也可以说别人的，然后让同学们针对这些问题来提出建议，让学生在各自的小故事中领悟出一些调整心情的有效方法。当然，初一的学生比较羞涩，不敢当着大家的面说出自己的心情小故事，胆怯
别人讪笑自己，所以对于这样的状况，老师应当采纳书面形式，就是写小纸条，然后请班上同学抽签，然后给自己抽到的同学提建议。在学生提出建议的基础上，老师进行小结，为学生理清思路，然后再进行案例推断，进行随堂演练，对课堂所学进行巩固和加强。根据这样的模式去教学，学生的爱好得以激发，并且充分发挥了学生的主体性，并能让学生学到学问。还能让学生感受到学习是一件欢乐的事，慢慢的学生就会主动学习。让课堂“活”起来，除了利用案例教学法，还有很多方法，关键在于老师如何选择最优方法来引起学生爱好，把课堂交给学生，让学生感受到自己是学习的主子。
三、课堂生动活泼，加强教学的情趣性
教学是一门科学，更是一门艺术，政治老师在教学中要讲究授课的艺术。第一、语言表达要生动幽默。老师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“一帆风顺”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。老师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、开心的笑声中接受政治观点，能收到意想不到的效果。其次、理论分析可借助例证名言。老师讲授理论观点时，可从好玩的例证讲起，既能激发学生的学习爱好，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的很多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的很多活生生的事例等,都包含着或干脆表现着精深的哲理。通过例证名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。第三、教学手段应多样化。为提高课堂教学的效率和学生的爱好，老师应依据教学须要，采纳多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物试验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治学问。
四、理论联系实际，突出学科的实践性
思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对详细、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和精确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增加教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外学问有机结合起来，引导学生运用政治学问视察社会，分析时事;在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如激励学生坚持收看“新闻联播”，阅读报刊杂志，从关切国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、视察分析到的社会现象和教材上学到的学问结合起来，进行分析探讨，真正“学以致用”;引导学生运用政治学问分析时事，理解党和国家的路途、方针和政策;就地取材，组织学生到旁边的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的好用价值，既深化了课堂学问的理解，又接受了思想教化，还培育了学生的政治敏感实力，使政治学科的学问、教化功能得到有机地结合。总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素养教化的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课供应了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探究，主动落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推动素养教化，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力!
浅谈中小学思品教学方法
中小学是孩子的性格形成的重要阶段,也是品德和社会性发展的关键时期,如何促进学生良好品德形成是我国基础教化课程改革的一项重要任务。然而在我们农村中小学因为品德学科不是文、理主要学科,所以很难得到学生和家长的重视,以往的教学老师主要采纳说教的方式进行,更有甚者干脆就上语文和数学。思品课在学生的大脑里面就是一个模糊的概念,不能谈什么学习爱好了。更不能较好的完成课前、课后的调查、作业等,合作意识差,学生的学习效果差。