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语文总结怎么写300字篇1
在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、举荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了激励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生特性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深化理解课文内容，始终边读边悟，最终深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。
我感到学生在读“猫的性格怪异”一部分时读出了自己对性格怪的猫的宠爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读特性化地再现了老舍先生对生活的酷爱，同时表达了自己对生活的酷爱，达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。
语文总结怎么写300字篇2
时间飞逝，转瞬一年的教学工作即将结束，在此特将一年的工作一简洁回顾。
一教学工作
本学期我担当七年级两个班的语文教学任务。每周正常12节课，而且亲密协作学校的工作，利用早自习，晚课为学生辅导，每周课节达到16———18节课。
教学中我仔细备课，结合学生的实际，学习杜朗口的教学模式，进行教学改革。教学中对待学生一视同仁，因材施教，努力做好差生的转化工作。
二班主任工作
为了更好地管理班级，教化学生。每天7；00之前到校，带领学生打扫卫生，支配学生早读，检查学生作业的完成状况。中午必到班级检查学生值日状况，解决学生的疑难。每天4：00对学生进行平安教化后，全面检查班级的门窗，用电状况，才贪黑回家。
我主动组织学生参与学校各项活动。本学期，我班先后被评为校主题班会一等奖，文艺汇演优秀组织奖。班级多次被评为卫生，纪律先进班级。
总之，工作中有进步，也有不足。今后路漫漫其休远兮，吾将上下而求索。
语文总结怎么写300字篇3
引导学生将生活积累、感爱好的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。
如“猫叫声多改变”时，有个孩子限制不住，小声叫了一声，老师没有指责，而是激励大家一起仿照，忽然，一石激起千层浪，学生们沸腾了，一声声不同的“猫”叫声，叫出了爱好，叫出了和谐，更加叫出了对课文的理解。
一位大教化家说过：“教化的技巧并不在于能预见到课堂的全部细微环节，在于依据当时的详细状况，奇妙的在学生不知不觉中做出相应的变动
反思这节课，热喧闹闹，学生爱好也较浓!猫的可爱也给学生留下了深刻的印象!但是后来的读少了，主要是前面的识字环节奢侈了时间，今后在时间支配这一方面我会留意!
语文总结怎么写300字篇4
课堂是教学的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要着重培育学习习惯，学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。
六年级学生的学习实力还有限，老师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，老师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教化观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中出现的问题，我在课后刚好反思，总结，在今后的教学中避开类似问题的再次发生。
语文总结怎么写300字篇5
针对诗歌的特色，采纳了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有味道。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子?然后通过学生的沟通顺当地解决了难题。
此外，诗歌的前四行所描绘的四种景物色调非常显明，还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处，比课件更加直观。
授新课完毕后，我还支配了拓展训练，设计了仿写诗歌中的拟人句“……奏起……”、“……举起……”。课后，我觉得应当把这一训练放在学习完诗歌前四行之后进行。在语言环境中训练，更能突出主题，考察的效果才会更加明显。
语文总结怎么写300字篇6
教学中，老师与学生是一起成长，有的学问，阅历已无法满意不断出现的新问题和新状况。假如只驾驭那么几种教学模式，学生会感到味同嚼蜡。作文教学有时会感到“手足无措”，只讲要求，读读例文，尝试写写，作后评价，学生怎会对作文感爱好呢?
如何拓宽课堂领域，最近我又在思索，假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经得的成果沾沾自喜，那将会有一个结果：不进则退!已到了刚好充电的时候了!多读些教化理论书籍，增加自己的文化底蕴，向有阅历的同志学习、请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭实力。