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语文月考学生总结与反思5篇参考
月考最大的作用就是学生会在分数的刺激下,仔细找寻自己的失分点和失分缘由,将这些导致学生失分的题目和学问仔细落实。 下面我给大家带来语文月考学生总结与反思，可以点击“月考总结
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语文月考学生总结与反思1
这次月考是从9月16号起先接手班级后起先的第一次月考，成果不太志向，问题主要出在我身上。
一方面客观缘由：教研组勾画的考试范围没有具体地给我说清晰，这方面我也很愧疚，以至于有8分的试题没有能够抓住让学生留意，但是据说这道试题所出自的课外阅读书籍是暑假时期所布置的阅读作业，并且在入学考试的时候已经出过一道题了，所以假如这道题的失分大部分缘由在我，还有部分缘由也是学生学习看法的体现。
另一方面主观缘由：存在我的教学和管理上。
一是教学方面：本人方面，因为本人是第一次带班教学，在教学方面的确存在一些阅历不足的问题，且大多时间都是自己在网络上查阅资料，较少与其他老师沟通，除了听了节其他老师的课以外，大部分都是自己摸着石头过河，走了不少弯路;学生方面，学生中途新换的老师，难免存在生疏，担心甚至排斥的心理，短期内适应不了突变的教学风格。
二是在教学管理上，比较宽松。在学习习惯上我太信任这些学生，没有从学生的年龄阶段考虑他们心理上的不成熟，总是以成人的眼光去看待他们的自觉性，这一方面吃了很大的亏，没有很严厉地要求他们。
经以上分析，我认为后一个月的教学重点是教学与管理双管齐下。
1、是在语文授课方面多下功夫，多抽时间听其他老师的课，以提升自己的教学水平，让他们尽快适应自己的教学风格，这应当从学生角度入手，尽快吸引学生的学习爱好，让他们尽早地适应新老师。
2、对自己和学生都严厉要求，事事督促，时时监察。在课堂上，要求他们仔细听讲，讲话的受到严厉地惩处，一堂课上完要仔细总结，回顾学习内容;课后刚好布置作业，并在规定时间内完成，没有完成的也有肯定的惩处措施;背书方面肯定要抽人来背诵，不能光靠小组长;平常有时间就待在办公室，以备随时找学生抽查。
语文月考学生总结与反思2
月考考试结束了，如我们老师所料，都考得不太志向。这次我带的三个班平均分只有八十一分左右。学校停课一周，开课其次天就考试了，几乎没有复习的时间，之前还有好多孩子也因病请假掉课，而且这次试卷的难度和题量都偏大，考到这样，也是情理之中。但是，胜利的人找方法，失败的人找借口，再多的客观缘由也不能抹去这次考试暴露出的问题。
从试卷上看，学生们在词语的积累方面还有所欠缺，有些课文出现的成语和四字词语驾驭得还不够，在今后的教学中还得留意词汇的积累和运用。
修改病句完成得较差。修改病句是三年级下学期的内容，这学期并没强调，因此平常训练较少，所以好多孩子在这题上很丢了些分。还有一个重要的缘由就是孩子们的语感还不够，所以对病句无从下手。但是语感的培育是以多看多读为前提的，我们学校的读语文的时间太少了，所以，以后只有以多做些这方面的练习题来弥补了;
对要背诵的课文驾驭还不扎实，尤其是放假一周，好多前面背过的内容也忘了。有的孩子会背，但有些字不会写。以后遇到课后要求背诵的内容还得让他们抄一抄才行。
阅读题是这次丢分的另一个重点。这学期的阅读教学我安排是让孩子们读《魅力阅读》上的文章，并做读书笔记，而且除了格式以外，我也不对读书笔记做过多要求，只希望他们能畅所欲言，想到什么就写什么。我认为阅读实力的提高不是做题做出来的，而是扎扎实实地读书积累出来的。但是，让我很无奈的是我忘了考试的阅读题是有标准答案的，假如阅卷老师改分很严格，那我的孩子们就很吃亏了。比如这次阅读题的有个问题是你读了这篇文章想到了什么，原来读后感是仁者见仁智者见智的事，但标准答案就要你必需想到什么，不往标准答案上写就扣分。所以，这题孩子们也丢分比较多。因为他们在写读书笔记上的读后感时，我从不要求他们肯定要有什么样的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么写都行。
语文月考学生总结与反思3
在这次月考考试中，高一语文科成果不志向。高一语文组仔细征求了任课老师的看法，对上学年语文教学工作进行了全面仔细的反思。
1、客观缘由
⑴、课时相对削减，不利于语文教学。
与上学年相比：上学年高一语文每周排7课时正课、;本学年高一语文每周排6节正课、1节晚自习，周六上午与英语科轮换上的一节课因为大星期及放假的缘由几乎可忽视不计。
与其他学科相比，其他学科每周排的正课及自习课都相对较多。
新课程改革，语文科把原属于三年的六册教材的教学任务压在高一及高二第一学期的半个学期内完成(必修课)，但教材课文篇目并没有削减，而高一担当着必修1～必修4共4册必修教材的教学任务，教学任务很重。
课时较少，不利于正常的新课教学，不利于测试训练。
⑵、本学年高一没有订语文读本。
语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延长，也是高考语文素养及阅读实力训练的依据。上学年高一给学生发了4册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利于正常的语文教学，也不利于扩高校生的阅读量，不利于提高学生的阅读实力。
⑶、学生不重视语文学习。
①、为加强学科教学，年级组制订了一份“周六周日学科测试训练安排表”，但是没有支配语文科，影响了学生对语文学习的看法。
②、担当班主任的语文老师很少。高二语文老师中有15位担当班主任，而高一班主任队伍中，只有6位是语文老师。早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有支配早自习，学生早上的阅读和复习随意性很大。目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读背语文。担当班主任的语文老师较少，早上到班级巡察就少，平常引导学生学语文的力度也会相对较弱。
2、主观教学缘由
⑴、语文考试训练较少。每周6节语文课(含2节作文课)，若支配语文测试训练，考试用两节课，讲评用1～2节课。利用作文课训练，会冲击作文教学;利用语文正课训练，至少用3节课，影响正常的教学进度。
⑵、对训练的批改讲评不到位。部分老师试卷批改不刚好、不到位，对试题考查的学问点把握不到位，对学生的做卷状况了解不到位，因此讲评试卷不到位。
在语文组教研活动中，每一次测试，都进行过分析探讨，出题组卷的老师都仔细地分析了测试目的、训练重点、讲评重点。但是，因为班级试卷评改不到位，肯定会影响到讲评质量。
⑶、多媒体运用不科学，影响语文教学。
①、因为课件制作技术不娴熟或者不会，部分老师干脆下载课件，不能依据学情进行修改;②、课件运用不科学，部分老师不能把课件与课堂教学、与师生活动有机结合，而是简洁地播放幻灯片，分析讲解不到位;③、语文教学以读写为主，以仔细品尝语言文字为主，教材文字是最关键的。假如课件过于花哨，单纯追求容量大，画面一闪而过，学生思索跟不上，就达不到教学目的。
⑷、练字不到位。高一年级，虽然也布置了练字任务，但是忽视了检查，学生的书面、卷面字体及字迹都不能满意考试须要。
今后加强语文教学的建议。语文科的学习和应考，历来为语文老师和学生所关注并困扰着。备考内容的广泛性和与社会生活紧密相连的好用性，使语文考查内容越来越多变，越来越敏捷。
语文月考学生总结与反思4
本次初三语文测试，学生成果在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题状况、学生答题状况和教学状况作以简要的分析反思。
一、试卷考察的学问点和分值
本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生实力为主。第一道题语文积累和运用35分。其次卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。
不足之处：
1、语文综合实践题与后文争论文阅读重复，在文中能干脆找到答案。另外未考口语交际。
2、名著题与初二考试完全相同。
3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。
4、现代文阅读考点难度相对低些。
二、答题状况：
1、基础学问得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不仔细，书写不规范。
2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。
3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。
4、作文：最大的进步是文面有所改观，削减了不写或写得太少的数。
三、下一阶段教学建议
(一)“积累与运用”版块教学建议
1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。
2、诗句积累中在识记理解的同时，留意创建肯定的语言环境让提高学生运用诗句的实力。诗歌的默写应当不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
3、还要常抓常检测，对于简单出错的字词，反复强调，反复练习。
(二)“文言文阅读”版块教学建议
1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应当字字落实，句句落实，肯定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特殊是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的学问来解答、释疑，运用所学到的学问举一反三，触类旁通。
2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译实力，要让学生适当了解、驾驭必要的文言学问和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。
以上用“默写过关”达到落实。
(三)“现代文阅读”版块教学建议。
1、把握文意是做一篇阅读特别关键的步骤，无论是精读还是泛读，应当训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，变更学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，敬重文本，关注作品的价值取向，精确把握作者意图。
2、训练的过程中留意培育审题的实力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，精确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清晰我要做什么，题干要我做什么。否则费劲不讨好，牛头不对马嘴。
3、明确题目考查要点，清楚实力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达实力，让学生学会精确表达，简练概括。
用“现代文阅读周安排”落实。
(四)作文教学建议
1、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思索生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细微环节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思索人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬特性。此次不少学生用自己的观点去解读历史人物、历史事务，表现出自己的深刻思索。
用每周“美文积累和生活日记”落实。
2、要坚持对学生进行审题训练，避开学生因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习，让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，刚好给学生以有效的指导。
用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。
3、加强书写训练。力争人人写出卷面整齐的文章。
用每周的“练字”和“课堂作文”落实。
通过这次月考，我们进一步了解了学生的学习状况，接下来的时间里，我们将有针对性的实行有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力削减低分率。
语文月考学生总结与反思5