文档介绍：小学数学课堂引导小学生主动参与的策略
苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个主动地发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”在我国小学教学中,数学的学****对于很多孩子来说是很被动的,教师在讲台上一味的讲,学生能做的就是被动的学,这样学****数学的方法很难让学生有学****数学的兴趣。所以在新形势下不断推进的教育改革则提倡教师应该还给学生学****的主动性,让学生更快乐和富有***的投入到数学的学****中来。就学****数学而言,一旦让孩子感受到学****数学的快乐,让孩子乐于去学****让他们享受到成功的喜悦,便会强化学****动机,从而更加热爱学****数学。因此课堂设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而有效地引导学生主动地参与到教学活动中来,真正使学生成为教学活动的主体。因此在数学教学中如何培养小学生学****数学的兴趣,这是很多教师以及很多即将走上讲台的准教师所思考的问题,对此,我在有限的实****支教的过程中,对所经历的,所观察的,所发现的进行了一定的思考和探索。
一在教学过程中积极营造儿童主动学****的平台
(一)打破封闭型知识教学模式,建立开放式的新型的
教学体系
陶行知先生曾经认为中国数十年的教育是“知识贩卖的教育”是“灌输的教育”是在封闭的环境里传授封闭的知识的教育,所以他提出了著名的儿童“六大解放”的主张,包括:解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能做;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能说;解放儿童的空间,使之能到自然,社会中去;解放儿童的时间,使之能学****自己渴望学****的东西。这些主张在今天这个年代依然很有价值,如果学****的主体得不到解放,那他们怎么去主动的寻找知识呢?封闭型知识教学模式,不仅只是知识的封闭性,还有环境的封闭性,教师让儿童带着数学的感觉走出教室,让孩子们走近大自然,走进生活,让他们真正感觉到我们的身边处处都有数学,上至日月星辰,下至草木虫鱼,宇宙万物都离不开数学,只有这样他们才能充满兴趣主动地走近数学,主动地探索数学,主动地发现数学甚至创造数学!总之,教学工作的本质的调动教师和学生的积极性,未来的教学管理应该是开放式的人本化管理,建立有利于调动和发挥学生的积极性,展现和发展学生的主动发现和创造的有效机制。
(二)使用行之有效的教学策略
目前,许多教学改革声势浩大,但形式大于内容,实际效果都不是很理想,所以,必须研究小学生对于数学课程主动参与的一些行之有效的教学策略。
1发现教学
曾领导美国20世纪60年代教改运动的著名认知心理学家,哈佛大学布鲁纳教授积极倡导发现学****布鲁纳提出:“我们应当尽可能使学生牢固的掌握科学内容,我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家,这样的学生当他在正规学校的教育结束后,将会独立的向前迈进。”他提出应该将讲解式教学和假设式教学区分开来,讲解式教学法和传统的教学方式是一样的,也就是课堂的内容和节奏完全由教师掌控,而学生只扮演一个听众的角色。而采用假设式教学时,整堂课程的内容应由教师和学生合作共同完成,也就是说学生是教学活动中的主动参与者。在发现学****当中,需要学生自己发现要学****的内容,这里所说的“发现”并不是那些人类尚未发现的事物,而是学生运用自己的头脑获取知识的一切步骤,学生的主动发现,一般都是在教师的引导下进行的,这种学****方法在教师的