文档介绍：金融学专业教学情况汇报
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主要内容
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一、评估情况
今年上半年,教育部评估专家组对中央电大主干专业进行了总结性评估。金融学和会计学专业进行了两次自评汇报
由北京师范大学、中国人民大学、对外经贸大学、中央财经大学的专家学者组成的金融学专业评估小组对专业办学给予较高评价,许多溢美之词,同时也提出了改进意见
专家肯定的意见多集中在专业和课程教学模式探索、教学资源建设等方面
提出的不足:(1)学科本身科研关注不够(电大整体印象);(2)师资队伍建设缺乏整体规划;(3)要加强实践教学环节的创新与管理
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评估结束以后,出现了所谓“后评估现象”,满足于评估过关的情况较为普遍,这种现象一定程度上会影响教学质量的提升
金融学专业怎么避免这种现象的发生?基本思路是坚定不移地贯彻既有的教学改革思路,致力于把各项改革措施落到实处
出路:除了要切实重视评估专家提出的意见和建议而对不足进行整改,关键是要坚持教学改革不动摇,在教学改革的基础上打造品牌
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二、教学改革
教学改革的重点应该是立足于专业的课程改革
重点分为三个方面:
一是课程教学资源建设。教学资源建设是现代远程教育的基础建设(英国经验、穆尔学说)虽然近年基本解决了“有无”问题,质量和使用效率如何都有待提升。中央电大已成立相对独立的教学资源处,相信工作力度将会加大。金融学专业教学资源建设要在发扬既有优势的基础上,工作重点进一步向课程资源建设转移,核心是建设反映教学过程的课程平台,而不是简单地整合资源,教学资源建设的重心将向教学过程监控转化
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二是课程教学内容的更新与整合。所谓更新,主要是追踪学科前沿,根据专业人才素质与能力的要求,安排科学合理的学科内容;所谓整合,主要是剔除一些陈旧的知识与内容,将前沿理论与金融实践重新组织,正确应对知识经济的挑战
三是教学实践环节
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教学实践环节是培养应用性人才的重要手段,是知识转化为能力的重要途径,相对于高职教育来说特点不鲜明
实践教学虽在近年取得一定进展,但同高质量的应用性人才培养要求仍有差距,这也是评估专家对许多专业的一致意见
金融学专业自去年成都教学工作会议以后,正在积极筹建中央电大金融实验室,虽然受到总结性评估和干部聘任的影响,但原财经部领导的努力是客观的
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金融教学实践的形式应该多元化,以满足学****者多样化、个性化学****需求,社会调查、专题研讨、文献调研、案例教学、模拟操作等都是实践教学的可行方式
新教学计划把专业教学实践作为一门课程处理
要以创新思维开发教学实践的新途径
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三、专业发展
专业发展问题因招生下滑而成为关注的焦点问题。目前现状:虽然在理论上强调专业发展要根植于教学改革基础之上;在实践上也左冲右突,但收效并不乐观
专业发展态势大体符合于我们的整体估计(5~8年辉煌;5年左右调整;然后缓缓复苏;原因已经在几次会议上作了分析)
问题的严峻性虽不意味着金融学专业会走向将死之局,但长此以往无疑会消磨意志
与其说是“汇报”,不如说是“讨教”!说出我们的所思所想,通过讨论,集思广益,形成立足我国实际的专业发展实施策略或行动框架
必须对问题及其背景进行深入分析
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专业发展的不利因素:(1)金融行业专业性强,学历层次不断提升,压缩了在职***学历教育的发展空间。(2)建立高等教育发展立交桥的构想存在难以逾越的政策障碍(向下延伸容易,向上延伸艰难;学历证书和学位证书分离本身存在扭曲;研究生教育虽可照此办理,目前并不具有普遍意义,也不为教育行政管理部门所鼓励)。(3)仅靠高职高专作为生源基础,似难摆脱68家共切一块蛋糕的困局。(4)结构不平衡矛盾更加突出(中心城市形势严峻;二元经济结构特征明显的省区压力稍小)。(5)电大办学的特长或品牌效应尚未形成,成为制约电大长远发展的最大阻力。
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