文档介绍：高三数学教学反思
陈锡伟
本学期本人担任高三(13)班的数学教学工作。转瞬间一学期又过去了,加之在几届高三的教学中,总是感到很茫然,时常在反思如何才能提高学生的成绩?现就自己在教学中的几点体会反馈如下: 
一、如何让数学复****课的课堂真正“活”起来 ? 
高三数学课型以复****课为主,大容量、大密度;如果老师不停的讲,学生被动地接受;到头来是老师讲得很多,很累,口干舌躁,学生却是听得很困,很烦,昏昏欲睡,这样的教学效果可想而知。不可否认,到了高三以后,复****的时间紧、任务重,老师急于把尽可能多的知识都传授给学生,但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教,不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学****实际。我觉得高三复****课仍然要备学生,仍然要讲究教法,仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对我校学生普遍基础较差这一实际情况,更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念,学生真正的动起来了,课堂效果也就会大幅度的提高。要让学生真正成为课堂教学的主动参与者,而不是旁观者。 
二、如何恰当地处理好课本与复****资料的关系 ? 
到了高三复****阶段,每个学科选配一种复****资料是适应高三复****和适应高考的必然选择,如何用好复****资料,让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复****资料的关系;这是高三复****课过程中首先要解决的一个基础性问题。我校学生进校时基础就比较差,必须以基础为主,以本为本。所以在第一轮复****时,要紧扣课本,以基础训练为主,查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练****时暴露出的问题,再有目的选编练****题、例题进行精讲精练,从而消除学生知识上的盲点,对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。对于复****资料上的内容,老师要进行合理的取舍,不能采用拿来主义。每复****完一章以后,再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺,并让学生详细阅读课本上的本章教学内容,以便使知识系统化,条理化,绝不能留下空白点。 
三、如何很好的把握教学难度?  
高三复****过程中,最难把握的就是教学的难度问题。近年来,高考试题的难度逐渐趋于平稳,教学上如何应对?我认为首先抓好
“双基”不放松是前提和基础;其次,在牢固掌握知识的前提下,适当的保持一些难度是必要的,也是必须的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目,会