文档介绍：获奖作品集
——2007年暑假教工读书征文活动
2007年暑期工会和图书馆联合组织的教工读书征文活动得到了全校教师的踊跃参加,10个组室共有52名教师写了读书心得,语文教研组组、数学教研组和图书信息中心各10篇,是送稿最多的组室。
本次读书活动聘请语文教研组徐海音、张燕媚和图书馆庞洁三位老师担任评委,9月份收集稿件,10月份评出结果:一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名,如期完成了整个组织评审工作。
在评稿过程中,我们本着鼓励老师“多读书、读好书”的宗旨和“公平、公正”的原则,先预定奖项名额,采取“盲审”的方法,即将所有文章隐去姓名后,由三位评委老师分别进行打分,最后统一汇总,评出等第,确定获奖名单。在议定最后获奖名单的时候,我们根据实际情况对预定名额进行略微调整,使结果更加合理和公平。
本次读书征文活动结束了,但是澄衷校园满书香的温度不减,我们将继续为营造良好的校园读书氛围和鼓励老师多读书度好书而努力。
我们请图书信息中心将本次获奖的文章汇编成《获奖作品集》,并发布在校园网上,供全校师生阅读。
工会主席王大刚
目录
等第
作品标题
作者
页码
一等奖
当“韩流”遭遇“超女”
——站在文化以及心理的高度解析
滕耀斌
02
数学的无穷之美
魏琴
07
把梦想交给孩子
――读《学校屋顶上的轮子》有感
林晶
10
二等奖
读二期课改新教材高中《生命科学》
刘金芳
14
读《教学的革命》有感
沈春英
16
本色
——读《印记》
陈征文
18
女心理师
刘玮
20
《礼记•学记》教学原则对现在语文教学的启发
——关于“启发诱导原则”的思考
姚美
24
三等奖
读《假如给我三天光明》有感
汤伟
27
“不抛弃,不放弃”
——观《士兵》有感
盛志红
28
从言情小说中所读到的
——读《海上花开》有感
舒莉莉
30
《应用语言学导论》读后感
黄蕙
32
读《卡尔•威特的教育》有感
冷雪飞
34
轻松读经典,悦读悟人生
——读《经典一百句》有感
***
36
关注生命
——读《中国教师缺什么》有感
范月红
38
当“韩流”遭遇“超女”
语文教研组滕耀斌
始自上一世纪的“变法维新”,关于中西文化碰撞的谈论络绎不绝,其观点从“全盘化”到“体用”,大致经历了这一戏剧性的曲折过程。当历史跨入21世纪,人们对此问题的警惕油然而生,因为两大文化已由从汉代开始的“碰撞”、“交流”(中华文化或东方文化毋庸置疑占据交流的核心地位),途经唐朝的极盛,转至清一代的“式微”,终到了该由西方文化的全面“入侵”的时代。我们很担心,历史会否展现其惊人的相似,中西文化碰撞会否走上一条“全盘化”—“体用”-“全盘化”的道路。历经否定之否定,这一次的“全盘化”可能声势浩大,从文化投射至心理,并在行为方式上、甚至在意识的物质外壳——语言上、语言的物质外壳——文字上得以体现。
这绝非危言耸听。前已有虎,然,后亦有狼。中西文化碰撞中的劣势尚无力扭转,我们的后院又起了火。“日流”、“韩流”的全方位植入,使得我们这一代原本已脆弱不堪的文化根基再一次遭受严重的打击。皮之不存,毛将焉附;根基不存,造成的结果便是全民族心灵上的空乏和情感上的浮躁。这是后话,本文主要着力解决的是从文化以及心理的高度来解析“韩流”能在东亚地区风行的原因,兼与“超女”作比较。
流产盛广的一种看法认为,韩国文化具有混种性,是传统和现代、东方和西方的混合(不难发现,这一观点以前是加之于日本国的)。韩国文化的这种混种性,一方面把西方文化过滤得符合东方人的情愫,另一方面,还起到将东方的因素改编成西方的、现代的因素,履行了双重的职能。进一步,韩国文化实现了传统和现代、东方和西方完美的结合,在丝毫不夸张地融合西方和现代性特点的同时,又拥有者东方固有的文化传统,例如,以儒教为基础的情感,以及重视家族观念等所谓的东方的价值观、亚细亚的价值观。正因为如此,韩国文化的这一混种性才会引起东亚人的共鸣。
这种看法有其合理性的外壳,却没有触及到其“合人性”的内核,即没有站在受众的角度进行观察。
一个很有趣的事实,可能被大众所忽略:韩流电视剧所变现的内容,在一定程度上,确实也存在于韩国的现实中。但是韩国电视剧或歌曲的内容并非一定是与韩国的现实相贴合的。例如,在国内被提到最多的,是被当成韩国社会特征而在电视剧中登场的儒教传统和对家庭的关爱,颇具讽刺意味的现实是:众所周知,韩国是世界上家庭暴力最为严重的国家,退一步,像韩剧里的“四世同堂”大家庭也很难真正见到;《大长今》中的长今,《爱情是什么》中的代发,《冬天的童话》中的俊相,在过去和现在的韩国,都不是那么容易就能找到的。所以,韩国电视剧和其他国家的电视剧一