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三年级上册七单元《读不完的大书》解读与设计
【文本解读】
《读不完的大书》以儿童的视角描写了乡村中缤纷多 彩的事物，
并融入丰富的想象， 展现了一幅幅生动有趣的 大自然的图画。课文以
“读不完的大书”为题，既能激发 读者的阅读期待，又揭示了用心
“读”就能感受大自然带 来的无尽乐趣的道理。课文描写的事物较
多，但层次清楚。 第 1 自然段简要介绍了 “我”在大自然中找到的
“好玩的 东西”，引出全文。第 2〜5 自然段重点描写了小麻雀、老
鹰、蚂蚁以及各种花草树木，从不同的角度表现了大自然 的乐趣。结
尾第 6 自然段呼应课题，赞美了大自然中无尽 的乐趣。
文章突出了大自然带给人的无尽乐趣，作者为了表现 这个立意，
从儿时许多细微处着眼，选取了许多富有表现 力的事物和细节来描
写。
全文围绕一个“玩”字来写： 因为大人无暇关心孩子 的“玩”，
孩子才自己找“玩”的地方与“玩”的材料 ; 孩子来到野外， 看到天、
地、 河中的诸多动物， 看到它们 的形态与活动，感到好“玩”；孩子
来到庭院， 看到各种 果树， 看到竹林与棕桐，有花有果， 姿态柔美，
也感到好 “玩”。作者写“玩”，不停在“玩”上，而是自然地让
(3)麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪 些词语体会
到的？
预设：
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麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳(活泼快乐)老鹰——高空盘旋、
展翅滑翔、猛扑而下(雄健勇猛)
(4)引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪 些方面来写
的？(动作)谁来演一演老鹰的这三个动作？
(5)指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活 泼，老鹰的
勇猛！(指名读，师生评价)。
(1)引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？(指 名读)课件出
示句子。
课件出示：
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞 的精神，
真叫人敬佩。
(2)提问：文中写到了哪两种情形？(蚂蚁搬家两 军对垒)(3)
引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是
什么意思？
（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂 蚁排着
长长的队伍，有序地搬运货物。）
（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂 蚁“两军
对垒”的情形吗？（指名交流） 作者用哪个词来 描述蚂蚁这种精神？
（勇敢忠贞）
（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小 的蚂蚁竟
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然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感 受再来读一读这句
话。（指名读一一齐读）。
（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又 是怎样有
趣呢？课件出示自学提示。
自学提示：
自由读课文，思考： （1）这一部分是围绕哪句话来 写的？用波
浪线画出关键句子。 （2）花草树木是怎样有 趣？用横线画出描写生
动的句子。
（2）根据学生交流，品读相关句子。
预设 1 ：品读中心句。
课件出示：
花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化,草木有荣
有枯。）
②点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着一一（不 同的趣
味）；花草树木的一荣一枯，有着（不同的趣味）。
③齐读句子。
预设 2：品读写花草的句子。
课件出示写花草的句子。
课件出示：
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花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重 瓣的，千
姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有 窄，有的还带着刺。
①指名朗读。
②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色 多、形状
多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百 态）
③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面 来写的？
（形态各不相同）
④教师引读：花儿颜色有一一（学生接读），形状有 ——（学
生接读），草的叶子各不相同一一（学生接读）。
⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。
预设 3：品读写树木的句子。
过渡：作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？ 课件出
示写竹子的句子。
课件出示：
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得 和我一样
高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细 语。
①指名读。
②提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用 作比较的
方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹 叶的沙沙声。）
③指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读 后面一句
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要读得轻而温柔。（指名读一一齐读）课件出示 写棕桐树的句子。
课件出示：
池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇 摆，一副
超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映 在池塘的水中，小鱼
在倒影间游玩，又是另一种境界。
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①指名读。思考：你从哪些地方感受到棕桐树的有趣？
(风吹树叶、鱼戏倒影)
②引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕桐树 的这副样
子是超凡脱俗的？
③“倒映”和“倒影”各是什么意思？(出示图画， 让学生指
出倒影。)
④引导想象：棕梅树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒 影间游玩
是怎样的情景呢？