文档介绍：初一衔接教育教学信息
毕郭教办 2013年9月4日
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初一教学承前启后,与初中学段衔接,是初中学段的起始。有人把中学时代比喻为人生成长过程中成败的“十字”路口,按照前苏联教育家克鲁普斯卡娅的话来说:“这是一个可塑性最大,危险性最大,不稳定的年龄阶段”。初中与小学相比,不论是课程设置、授课方式、管理模式、还是学生本人的身心发展水平都存在着很大的差异,这对每一个初一新生来讲都是一个重大的挑战。初一新生能否及时适应和主动接受初中段的学****其可持续发展的潜质能否被充分挖掘出来,关乎学生在初中四年的发展。因此,全力以赴搞好初一起始年级的教学,事关学校生存和发展大计。
如何扎实有效地组织教学,为四年后的中考打下坚实的基础,是我们所面临和应该探索的重要课题。
为了使初中段教育教学科学扎实、严谨有序,形成初中段教育教学的良性循环态势,教研室结合我市初一教学的具体情况进行研究和整合,形成了初一衔接教育教学信息。
希望各校认真组织初一教师学****实施。这里的“学****不要误会成为“传达”,“实施”也并不就是“照搬”。要让教师真正理解初一教学在初中三年中的重要性,自觉地把应该注意的问题渗透到教学过程中;建议学校在调审初一教学计划时,要审查教师对初一衔接教育教学内容的把握情况,如“衔接问题”是不是具体到教学内容的安排之中****惯养成”是不是和教学内容相挂靠等等。
强化多元目标引领,形成立体长效机制
我们应该继续反思和破解基础年级的教学存在的欠账现象,这仍然是初一教学面临的重要课题。当然不能寄希望于初一教学完成中考所要求的知识和能力目标,我们对初一教学有一个基本的目标定位:1、初一教学是一项基础工程,要在各个层面上为学生的后续学****打下坚实的基础。2、初一教学是一项引路工程,要引导好学生三年甚至更长时间的发展。只有在初一学段高质量地完成好这两项工程,才能确保整个中考工程的胜利竣工。
从以下几个层面来讲:
一、以教师的专业成长统筹初一教学工作
初一级部的师资力量相对较弱,是个不争的事实。好教师就是学校最大的本钱,教师是第一生产力,教师业务水平决定着教学质量。要走内涵发展之路,学校面临的最主要问题就是师资。在规范办学的形势下,内涵发展是必经之路,抓好教师培养是教学工作的命脉。教师始终处于专业成长的过程中,才能使自己的教学有所作为。其实就是个“教学相长”的问题,但这个问题一直处于任其自然的状态,没有可操作性,更没有制度化,完全依靠教师的个人心态,教学反思大多流于应付。挂在嘴边的往往也是最容易忽略的。
1、强化教研活动,提高教师授课水平。学科周课时数高度压缩,在这种情况下,各校要加大校内教研活动的开展频次,大力开展听评课活动。有些不能跟上形势发展要求的教师要做到听一节讲一节,这对教师的成长有很大的帮助,并且也是确保初一年级教学质量的一种必要手段。
2、加强中考研究,增强教学的针对性。建议各校让初一教师对中考进行全方位的研究学****以老带新,让送过初四的教师就《中考大纲》《考试说明》和中考题给年轻教师进行详细解读,指导年轻教师对中考进行研究和学****让他们明确中考考什么,怎么考,从而使每位教师明确在教学过程中应该教什么,怎么教,增强教学的实效性和针对性。
建议各校对此要采取强硬措施,有组织、有检查,严格把关;各校可以就中考题和考试说明的有关内容组织教师进行考试,或者严格实行教师跟考制度。
3、强化集体备课,增强教学的实效性。课时少,课堂讲解必须力求少而精。必须通过集体备课使每一节课都成为精品课
、高效课,成为有凝聚力、延展力的课。各校要加强对备课环节的检查,和评先树优相挂靠,用利益触动,用制度约束,强化教师备精品课的意识。
这里,教师的专业成长应该成为学校管理的一个重要目标,这一目标对教学过程具有较强的引领作用。不能设想,教师对自己的专业不思进步,他在教学中能取得好的成绩。例如,采取什么措施调控教师的自我学****自我充电的行为等问题都需要纳入日常的教学管理之中,确保教师在教中学学中教。
二、以学生的成才教育引领初一的学****生活
成才教育是学校管理的又一重要目标。初一新生的一个重要特点就是他们还缺乏对人生长远的有效规划,这会使他们缺乏目标引领,得过且过,走到哪里算哪里,最终陷入自甘平庸的泥淖不能自拔。因此,成才定位教育会促使学生深入思考自己的人生目标,对学生的学****有较强的引导作用。
从以下两个方面来看:
1、多方鼓励,正面引导为主。
从身体发育的阶段来看,初中生比小学生生对人、对事更加敏感;情绪容易激动,对事既积极热情,