文档介绍：《清塘荷韵》教案
《清塘荷韵》教案
      教学目标:
      1、理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化
      2、品味荷之韵:张扬生命的强者,彻悟生命的智者
      3、讨论探究荷花在中国独特的文化内涵
      教学重难点:
      1、品味荷之韵
      2、让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。
      教学设想:
      《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作,可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象,力求写出物境的美,写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写莲荷顽强的生命力,写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思考,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融。
      在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵,只希望通过本文的学习,能让学生串连起自我的生活体验,体会到一种生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。
      教学过程:
      一、导语设计
      欣赏民歌《荷花颂》flash。
      师:荷花,既没有牡丹的雍荣华贵,也没有梅花的铁骨铮铮,既没有水仙的玲珑清秀,也没有桂花的十里飘香,然而,她却在炎夏酷暑中,在万里晴空之下,亭亭玉立,超然脱俗,送丝丝清凉,散阵阵幽香,添几多美景,增几分神韵。自古以来,人们在荷花身上寄托了不同的感情。当代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁高龄时写下《清塘荷韵》,他为何对荷花情有独钟?在这篇文章中他又给了我们怎样的启示?现在就让我们一起走进这篇文章,走进季老的世界。
      二、初读感知
      学生自由朗读课文,思考问题
      
      1、作者告诉了我们一个关于荷花的什么故事,请同学们试着用几个词语来归纳
      明确:恋荷—种荷—盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷—祝荷
      2、作者描述荷花的生长情况,是按什么顺序来表达的?又表达了这样的感悟?(让同学填表格,用文中的要害词)
      (1)明确:荷花真正长成可分为四个阶段:
      第一年——第二年——第三年——第四年;按照时间顺序来表达。
      (2)阅读文本,完成下表。
      时间
      荷花的生长情况
      “我”的心情变化
 第一年
      一直到秋凉落叶,水面上也没有出现什么东西
      “心里总希望‘小
      荷才露尖尖角’”
      第二年
      春水盈塘,绿柳如丝,一片旖旎的风光,可是水面
      仍然没露出什么荷叶
      已灰心,没有希望
      第三年
      投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿叶,平卧在
      水面上,但是却细弱单薄可怜兮兮地平卧在水面上
      虽微有希望
      但仍灰心
   
   第四年
      荷叶扩张,全为绿叶覆盖
      一些绿叶长成亭亭的荷叶
      心中的疑云一扫而
      光,不禁狂喜
      3、作者种