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2025年难忘的泼水节的教学反思
难忘的泼水节的教学反思1
新课标指出：学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。。并且依据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍
在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得特别精彩。例：撒，用手把东西散开;凤里面是又，不要和风搞错;凰，皇帝在风中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相近等。
二、抓住关键词句进行朗读训练
有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。因此，老师在教学中，留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让学生从关键词中体会傣族人民激烈、兴奋的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花…………一句时，我放手让学生自主反复朗读关键句，让学生从关键词中把自己的情感朗读出来，使自己的朗读实力得到升华。老师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样学生会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。
难忘的泼水节的教学反思2
今日，我在二年四班执教了一节校级教研课，这节课是在梁校长的点拨和指引下完成的，是关于“语文教学策略更有效地运用”的一节教研课。
经验了几次的试教，经验了几次的教案重组，最终3月20日下午，和全体老师一起走进一个新的语文教学的尝试。
此时此刻教研课结束了，但自己的内心却久久不能安静，现在特把自己的感受总结如下：
一、“会在语文教材中做足文章。”
这句话是出自语文教研员张晶老师之口。很荣幸在这次语文教研课上，进修学校的张老师亲临我的课堂，和我们一起沟通。张老师听完课之后意味深长地说：“语文课文不像数学教材，每个例题、练习，给的清清晰楚，老师稍一专心，就会明白，自己讲什么，怎么讲。作为语文老师，所面对的课文教材没有现成学问点、训练点，每一节课教学需语文老师要真正走进课文，和文中的作者共鸣，理清每一课的工具性、人文性。”听了张老师的话我深感作为一名语文老师的身上任务之巨大，但也更加明白想让学生在语文教学中有所获更需自己面对每一节课要多看、多思、多为学生着想。
二、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
这句话出自我校的梁校长之口。为了让我更好的以教材为蓝本，引领学生走进教材，让学生在学中驾驭本节课的学问点：“一条条、一串串”这种类型的'数量词以及初步相识比方句，会仿写文中的比方句；引导学生感受总理和人们心连心的情感；帮助学生体会到傣族人们和总理一起过泼水节的欢乐、华蜜。在真正教研之前我和梁校进步行了几次试教，试教过后我总是感觉自己的想法很好，可是语一出，学生的反应很缓慢，甚至有许多次我话一出，学生的想法和我的想法完全相反。试教后当我失落地望着梁校长时，她尽然将我领至另外一个班级，同样的问题她比我更完整地表述，更有指向性地表述，学生立即知道怎样做，而且学生表述的结果和我内心的想法不约而同。此情此景，梁校长说：“不要总说学生不行，试想，你讲清让人家做什么了吗？你的每一句过渡语考虑到学生的年龄特点了吗？你真的走进学生的内心和学生心与心的沟通吗？”一席话惊醒梦中人，是呀，我在为谁服务？
那么自己在今后的课堂教学中的每一个问题，每一句过渡语，应当为教学所用，为学生所懂，尤其是我们的过渡语的设计不仅是为了教学顺当进行到下一个环节，更是为了学生所学的提升。
教研课结束了，它所带的精神上的压力是巨大的，但在和梁校长的一次又一次的探究中，在和同仁们的课后沟通中让自己觉得自己是受益最多的，它让我更加地明白在语文教学这块阵地怎样做学生是乐有所得，得到更多。
难忘的泼水节的教学反思3
低年级语文阅读教学要落实三个任务：字词、朗读、积累。因此，在备课时，我紧紧围绕这三个任务，设计教学环节。在第一课时教学中，主要解决字词教学。我是把生字新词分散在教学的各个环节中。
1、在课的起先，看图引出“泼水节”“凤凰花”等词，重点教学“凤凰”两字，让学生自主发觉这两个字在音、形上的特点，并在比较中相识、驾驭它们。而后随机出示图片，相识“凤凰花”，再结合“火红火红”这个词语积累学习，完成了课文第一段的教学，使学生感受到了“凤凰花”的红、艳，从而体会到了烘托节日的喧闹氛围。
2、在初读课文时，运用多种方式让学生通读了课文。接下来在反馈阶段，通过检查字词，随机教给学生字词。如：
（1）周恩来总理读准“恩”，并了解周总理。
（2）重点解决对襟白褂。学习“襟”“褂”先让学生发觉这两个生字的特点，初步了解形声字形旁表意的特点。并看图理解“对襟白褂”。
（3）读读剩下的四个词语，你发觉了什么？（都是表示动作的词），重点解决“蘸”，结合学生的生活阅历进行教学。
在识记生字词教学中，学生想出了许多方法，如：泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能祥瑞如意。这篇课文有12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区分对待，就能化难为易。总的来说，学生驾驭得较好。
难忘的泼水节的教学反思4
?难忘的泼水节》描写了尊敬的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比华蜜的快乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的小挚友有肯定的时间距离，学生大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特别感情。因此，我希望以“情”为契机，利用心情的感染来加深学生对课文的理解。
首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上找寻了有关周总理的介绍资料和图片，让学生了解周总理生平。并结合图片向小挚友讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事。不知不觉中学生对周总理有了肯定的'相识，明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就能明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此华蜜。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
其次，我认为课堂上老师的感情和学生的感情往往是互动的。所以教学中我设计了老师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。而且这篇课文中许多词语都带有深厚的感情色调。
另外，教学中我留意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如课文里第一段中“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此快乐和华蜜。第四自然段中总理的穿着：一身傣家人民的装扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈爱亲善的神情“笑容满面”。全部的这些描写都体现总理的可亲。我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品尝文中的词句，再联系之前对总理的相识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
难忘的泼水节的教学反思5
《难忘的泼水节》是一篇富有剧烈的感情，富有深意的课文，但是第一课时要让学生重点驾驭生字词，会认、会写。课堂上学生们很活跃，也仔细的跟着老师学习课文。大部分同学能够主动举手发言，仔细动脑筋思索问题，孩子们对识字嬉戏特别感爱好，每一个人都主动参加，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应当要是一节情意绵绵的语文课。学生在老师满怀激情深情的语言的激励下，在老师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，欢乐地想，尽情地说，热忱高涨。通过归类识字教学，培育学生的识字实力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确相识生字，本节课我特意设计了嬉戏环节，通过猜字嬉戏，调动学生学习的热忱，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参加学习提高孩子们的学习主动性，识字方法有许多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。我在课堂中范读的时候应当更有感情一点，学生最擅长仿照，在要学生读的时候肯定要留意要对他们有要求，，朗读必需仔细指导他们。
本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时简单读错写错，笔顺也会有点不清晰，所以老师在范写时，应当严格要求孩子们先拿出手跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要渐渐地让学生跟上来，笔顺要说清晰，笔画名称也应当更详细，同时要提示学生在写字时留意三个“一”，写字、握笔姿态、坐姿要规范。这是我在今后教学中重点要留意也要改进的地方。
学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。老师在课堂上应当以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思索，主动地参加学习，而不是老师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的欢乐。同时也能让课堂变成充溢朝气的课堂，学生在思维流淌中，只是不断充盈，实力得到不断的提升。我认为老师与学生的关系绝不是老师居高临下，我讲你听，我管你听从的关系，二应当是互助同等的关系。一方面，老师帮助学生学习，而另一方面学生帮助老师教学。
难忘的泼水节的教学反思6
胜利之处：
在学习课文的过程中，我注意学生的口头语言的表达实力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学赐予表扬激励，学生说话的主动性一下子就被调动了起来，变成了情愿说、想要说。比如：用“一手……一手……”“一边......一边......”“周总理祝愿人们——”等。同时，这节课我也特殊注意学生的朗读，通过以读促悟,以悟促读，学生的朗读也得到了训练。比如：从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？你能带着这种体会读读这句话吗？诸如此类。
不足之处：
1、没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，学生还被我死死的牵引着，学生没有完全真正成为学习的主子。
2、周总理资料放在课前，没有发挥出应有的'作用。
3、在引导学生结合句子谈体会时，与设计的自学指导脱节了。
4、整堂课零追碎问太多了，没有统领性的问题。
5、时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻。
6、课文结尾处不干净利索，句子训练显得多余。
7、课文拓展没有进行。
今后，在教学中还需不断钻研教材，精确把握课标对本册教材的要求。同时，每上一堂课，都要深刻反思，查找不总，以便提高自己的教学水平。
难忘的泼水节的教学反思7
今日上午其次节课学习《难忘的泼水节》一文。这篇课文描写了尊敬的周总理和傣族人民在一起过泼水节的快乐情景。
学生对周总理以及傣族的泼水节知之甚少，我让学生提前搜集有关资料，但学生搜集的资料很少，我便从网上搜集了关于周总理以及泼水节的一些资料，与同学们共同沟通，以便学生更好的理解课文内容。周总理的时代离现在的学生很久远，学生不简单理解周总理和人民之间的感情，有了资料的补充，学生了解了周总理是个什么样的人，学生明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此华蜜。
这篇课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的感情色调。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，。“特殊”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的兴奋心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样兴奋。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的装扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈爱亲善的神情“笑容满面”；欢乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。全部的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民向总理泼水，祝愿他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最终三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品尝文中的语句，再联系之前对总理的相识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。