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2025年上海中考试题解析
2015上海中考结束不久，总结阅历能够有益于将来的学习，我今日为大家来个2015上海中考试题解析。
一、2015年上海中考解析之语文作文范文：
范文：
不止一次，我努力尝试
小学时就听过的一个流传很广的故事，据说当年爱迪生独创电灯的过程尝试了六千多种材料，这还不包括每种材料做的反复试验。最初听老师讲这个故事，并没有什么感觉。只是觉得这个叫爱迪生的人有些傻气。直到许多年后，我也起先沾染上这种傻气，并以此为荣。
我曾是个不知困难为何物的人，从小到大，好像做什么事情都可以轻易完成。直到去年暑假，我学钢琴的惨痛经验，才让我明白，原来许多事情是那么艰难，甚至多次努力尝试都很难有所变更的。
自从去年暑假在小娟家里听她弹奏了一曲莫扎特的《土耳其进行曲》，我就像着了魔，哭着喊着要买钢琴，学钢琴。因为母亲不同意，不赐予任何经济支持。我下了狠心一掷千金，把自己积攒的压岁钱全拿了出来，在淘宝上买了台二手钢琴，并去报了个暑期钢琴班。
我是那么的自信，以我的聪慧才智，学会弹钢琴肯定是不费吹灰之力的小菜一碟。满怀热忱地去上钢琴课了，可到下课时，我却倍受打击，像一只泄了气的皮球。因为当老师介绍完一些基本乐理学问后，就起先教授《汤普森现代钢琴教程》的第一课，那是一段只有两个乐句的小片段。但是，却要双手弹奏。当老师示范结束，我把双手放在黑白琴键上时，完全傻眼了。因为这两只手完全不听从我的使唤，僵硬而不协调。不是弹错音，就是节奏不稳。原本清丽明快的小曲，在我这里却成了混乱不堪，不能入耳的噪音。我要急哭了，这是我完全始料未及的事。
回到家中，我把自己关进房里，对着钢琴，又弹了起来。各种错音此起彼伏不断涌现，我的脚都坐麻了，手也彻底僵硬了，可是没有一点进步。原来学琴那么难，我向老师求助，想有阅历的同学求助。他们告知我的都是一句话：别焦急，耐性点，多练习就好。
在之后的一年多里，我的自信受到了多数次打击。虽然现在还会不停地弹错音，还在节奏旋律上出错误。但我也学有小成，可以弹奏一些简洁的小曲子，如爱尔兰民歌《很久以前》。
但最令我感动的是自己面对困难，没有放弃。可能我在音乐上没有什么天赋，学许多年也弹不了李斯特肖邦的曲子。可想到，我曾经自己每天练琴四个小时以上，想到面对自己自尊心的崩溃，我没有放弃，想到我可以在错误中不断尝试，坚持不懈。我为自己的成长感动。
孔子说：譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。看来这世上有些傻气的不只爱迪生，这孔老夫子也是个不论结果，努力尝试的人。我为自己也沾染上这种傻气而傲慢。因为，不止一次，我努力尝试。
作文解析：
年年岁岁考相像，岁岁年年题不同。在众人翘首中，今年的中考语文作文题目揭晓了《不止一次，我努力尝试》。
一个乍看起来没什么难度的题目，但我信任考场中肯定有许多考生提笔又放下：腹有千言，却无从说起。缘由是什么呢?解析一下：
这个题目的中心词，无疑是尝试;不止一次和努力分别限定了尝试的频次和状态;我则明确了主体和作文的人称。所谓尝试，就是面对不确定的情境，用摸索的方式去追求一个既定的目标或结果。小到学步的幼儿迈开第一步时的战战兢兢，大到科学家们的多数惊天试验，莫不包含尝试。
尝试分多种：有不经意间间或为之的，也有刻意努力为之的，不一而足;尝试的结果却无非两种：胜利或失败。一举胜利，当然是全部尝试的人都期望的，但世间事不如意者十之八九，从这个意义上讲，尝试通常意味着受挫或失败。那么想要胜利或者达成心愿的人，便不免须要不止一次地尝试，而且要努力尝试。
从上面的分析，我们可以知道，这道题目的意思，便是：为了达到某个目的或达成某个心愿，我锲而不舍、想方设法地进行两次以上的尝试。那么可以选择的立意，便不难得出：坚忍不拔、执着于信念、勇于从头再来等。以此为写作目的，可以从学习、生活、爱好、自然界等不同范畴选材。
结构上，须要留意在起落、表里、今昔等维度上使事务的进程富于改变和起伏，免于平铺直叙。
上面，是循常理。
下面，我们说说用奇。
没有人规定一举胜利之后就不能精益求精了，所以这个题目并非只能写失败后的一次次重新爬起，在达成目标后对自己提出更高的要求进而再一次投入努力的尝试中未尝不是一种选择。
在考场，惊慌的氛围可能使得考生们宁愿选择比较保守但稳妥的前一种状况，这个无可厚非;但假如平常练笔较多，有功底又有胆魄的考生，尝试一下后者或许会更受阅卷老师青睐。物以稀为贵，文以奇致胜嘛!
二、2015年上海中考解析之物理试卷：
取材贴近生活注意考查过程
今年上海中考物理卷在稳定的基础上进一步体现以学生发展为本的教化理念，着重体现了以下三个特点：
一、重视教材，贴近生活
本试卷部分试题内容源于初中物理教材(课本、活动卡和练习册)，例如第1、4、6题等，引导教学重视教材，回来本源。再如，试卷中以中国运动员苏炳添百米赛跑的热点新闻、杠杆实例、辨别乐器等真实生活事例为背景材料考查相关学问。这些取材贴近学生的生活实际，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的特点。
二、突出基础，强调过程
本试卷注意基础学问和基本实力的考查，留意学问的覆盖面。命制过程中努力尝试变更命题陈式，防止猜题、押题，杜绝繁、难、偏题的出现。例如，第21题的压强计算、第22题的并联电路计算均以思维过程的考查为主。试验题部分，特殊强调试验操作过程的考查。例如，第24题探究二力平衡的条件试验、第25题测定小灯泡的电功率试验，以此引导老师重视试验教学，真正做到让学生经验学问的形成过程。
三、注意思维，稳中求变
本试卷在保持题型和题量稳定的基础上，兼顾其应有的选拔功能。在减轻学生计算负担的前提下，进一步突出获得信息实力、数据处理实力和科学探究方法等方面的考查，使试题更有利于学生呈现思维的敏捷性和缜密性，从根本上促进老师教学方式的完善，引导学生转变学习方法。