文档介绍：外研社三年级起点Book 3 Unit 1第一课时
焦黎梅
一、教材分析
本课是选自三年级起点第三册第九模块“Happy birthday”第一单元“Can I have some sweets?”,属于对话应用教学。它是在接触了第五模块“Foods”和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学,更为以后学****第十模块“There is one birthday in May”打下基础。
二、教学与学法
学生的年龄特征决定了教师采用何种教学方法。小学生的模仿力、记忆力强,爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演,但同时注意力时间不够长,易被教学过程中一些非教学目的所干扰。根据学生的年龄特征和本词的学****内容,在教学方法的总体构思上,采用单词展示具像法、情境教学法、全身反应法(TPR教学法),课堂教学体现活动为主线,激发学生学****英语的兴趣,突出重点,突破难点。在学****过程中,学生通过听、说、演、做和创造等手段,巩固所学内容。
三、教学目的及重难点
基础教育阶段小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本课的重点是请求获得允许,特别是允许吃某种食物。结合学生已有的知识结构,现将本课的学****目标设计如下:
1、情感目标
培养学生学****英语的兴趣,以及乐于用英语交际的心理,养成良好的英语学********惯。
2、知识目标
(1)能够听、说、认读句子:Can I have some soup? Yes, you can. / Can I have some sweets? No, you can’t.
(2)能够听、说、读、写,看图片或实物读出单如下单词:soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit等单词;懂得、会用turn on 词组。
(3)听懂、会唱教师自编重点句型的歌曲。
3、能力培养目标
能够在真实的教育场景中运用所学的语言,真正做到学以致用。
教学重难点:
重点:掌握6个生词。会用Can I have some soup?这个句型,并能作出合适的应答。
难点:熟练运用所学的语言进行交际。
四、说教学过程:
1、热身准备,强化****惯
Free talk:通过一系列的问答,复****所学句型的同时,让学生快速进入语言学****的氛围当中去。
2、创设实景,引入重点
复****第五模块的韵律诗,主要复****已经学过的各种食物(cake, rice, bread, soup等食物)。然后用图片出示Rhyme中提到的cake,然后教师用夸张的动作作出要吃cake的动作,然后问学生:Can I have some cake? 让学生在这种实景中明白
“Can I have some cake?”的意思,然后引导学生说出句子。并板书“can I have some cake?”这个句子。
教师再夸张地点头,作出肯定回答“Yes, you can.”,然后学生一齐训练这个句型。学生训练这个句型后,再让每组同学起来两小组或更多组,来表演这个简短的句型。表演得好的要给小组加分。
这样把重点句型在复****过相关的知识后,再引入这个句型,既能够复****旧有的单词,又降低了学****新句型的难度。
3、出示生词,突破重点
然后用图片或电脑幻灯,出示本课出现的生词图片:soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit,并将单词板书,这样学生的大脑中英文单词和图片之间直接建立了联系。然后教师教读这些单词,注意读的时候,不用逐个字母拼读的方式,而用音节的规律教学生会读这些单词。如:soup, sweets, bread, light, fruit等单音节的词,采用直接用手指读的方式,而biscuit这个词则要划分音节。这样,读单词训练,可以分作三步走:
在生词会读之后,套用刚才所“Can I have some cake?”句型,将这些食品套入,进行实际应用练****然后利单词卡片,两人一组,每人准备几张卡片,一方用“Can I have some …?”来问,另一方根据自己手里的卡片情况来回答。
4、课文讲解,培养初步的自学能力
在重点句型与重点单词突破之后,课文的讲解问题可能就不多了。
首先给学生提出要注意的问题:Amy问妈妈一共要了几件食物,各是什么?她是怎么说的。
让学生带着这一问题来听、说对话。并用铅笔划出自己不懂的地方。
释难之后,让学生跟读磁带。训练学生读出对话,注意操作应遵着循序渐进的方式进行:由全班跟读→大组读→小组读→男生读→女生读,然后是分角色读对话,大组分角色读→男女生分角色读。
,巩固重点
根据这节课的学****内容,将重点句型,编成歌词,用《两只老虎》的韵律来唱。用老歌新唱的方式,既加深了重点内容的印象,又激发兴