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阜宁中学高一语文10月月考试卷(苏教版含答案)
一、语言文字运用(每题3分，共33分)
1、下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( ▲ )
A．戕（qiānɡ）害 遒（qiú）劲 寥（liáo）廓 灰烬（jìnɡ） 锲（qiè）而不舍
B．狭隘（ài） 摭（zhé）拾 啮（niè）噬 甄（zhēn）别 恪（kè）尽职守
C．慰藉（jiè） 商榷（què） 墓冢（zhǒnɡ） 屏（pínɡ）窒 引吭（hánɡ）试啼
D．晨曦（xī） 犄（jī）角 不啻（chì） 情愫（sù） 四肢百骸（hái）
2、下列词语没有错别字的一项是（ ▲ ）
A．跋涉 斑斓 麻痹 再接再厉 B．消遣 飘缈 彷徨 出类拔萃
C．锦缎 精彩 恪守 按步就班 D．魅力 显赫 沉溺 百轲争流
3、在下面一段话空缺处依次填人词语，最恰当的一组是（ ▲ ）
（1） 的天空，无垠的大地，让人顿生豪迈之感。
（2）获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是
熟悉和掌握各国的作家和思想家的作品。  
（3）中国对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权，中国在南沙群岛有关
岛礁滩沙的活动是中方主权范围内的事情， 。
A. 辽阔 逐渐 无可非议 B. 寥廓 逐渐 无可非议
C. 寥廓 逐步 无可厚非 D. 辽阔 逐步 无可厚非
4、下列各句中，没有语病的一句是 ( ▲ )
A．今天老师在班会课上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
B．国家统计局最新统计数字表明，春节以来我国城乡居民用于文化教育和外出旅游方面的消费开支,已呈明显上升趋势.
C．软件工业要迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批专门人才是十分重要的。
D．“国家基础教育资源网”具有强大的开放性和兼容性，实现了国外教育资源共享和国内教育资源库建设的新思路。
5、下列各句中，标点符号使用没有错误的一项是（ ▲ ）
A．晋代文论家陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策”。对于议论文，这个“片言”就是论点。
B．为什么要从师问道，为什么要阅读经典，怎样才能成为有教养的人？现在，是我们深入思考这些问题的时候了。
C．吟诵青春，要用恰当的声音形式传达、呈现你所感受的诗情诗韵；思考青春的话题，则应结合自我体验，在积极探讨、主动交流的过程中倾听与表达。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
D．婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲等……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。
6、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ▲ ）
当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。   ，能启发我们发现身边的奇景和诗意。 
① 因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
② 展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特点
③ 彰显出艺术独具的神奇力量
④ 作品展示的都是他们在美录
⑤ 内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广
⑥ 而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事
A.②⑥⑤④③①                      B. ②③①④⑤⑥
C.④⑤②①⑥③                      D. ④⑥⑤①③②
7、下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ▲ ）
A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 横渡
B. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 清楚
C. 士大夫之族 类
D. 六艺经传皆通习之 流传
8、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ▲ ）
A．吾尝跂而望矣 小学而大遗，吾未见其明也。
B．欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人，不耻相师
C．其皆出于此乎 授之书而习其句读者
D．于其身也，则耻师焉 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉
9、下列语句翻译正确的一句是（ ▲ ）
A. 君子生非异也，善假于物也。
翻译：君子生下来跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
B. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
翻译：向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是它用心专一啊。
C. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎!
翻译：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是出于这个缘故吧?
D. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
翻译：因此学生不必要不如老师，老师不必要样样都比学生高明。
10、从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（ ▲ ）
，学于余 ，惑之不解
C. 道之所存，师之所存也 ，其可怪也欤！
11、下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ▲ ）
，兴于隋唐，盛于两宋，又称“曲子”“曲子词”“诗余”“长短句”。词的标题和词牌是有严格区别的。标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。
B.“六艺经传皆通习之”中的“六艺”指古代六本经书《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。有时又指古代六种技能：礼、乐、射、御、书、数。
，名况，字卿，战国时期赵国人。先秦法家学派的代表人物，李斯和韩非子是他的学生。《荀子》今存32篇, 《劝学》是其开篇之作。
·黑塞，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作《彼得·卡门青》《荒原狼》等。1946年获诺贝尔文学奖。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成12～15题。
调闽中尉。利路转运使曹彦约闻其贤，俾司籴场。时岁饥，议籴上流，昌裔请发本仓所储数万而徐籴以偿，从之。调眉州教授。眉士故尚苏轼学，昌裔取诸经为之讲说，祠周敦颐及颢、颐、载、熹，揭《白鹿洞学规》，仿潭州释奠仪，簿正祭器，士习丕变。制置使崔与之荐之，改知华阳县。修学宫，来四方士，斥羡钱二十万缗，买良田备旱。寻权汉州，故事比摄官，奉馈皆如真，昌裔命削其半。核兵籍，兴社仓，郡政毕举。兴元帅赵彦呐议东纳武仙，西结秦、巩，人莫敢言，昌裔独奋笔力辨其非。未几，武仙败，二州之民果叛。
端平元年，入为军器监簿，改将作监簿。改太常少卿。凡君臣之纲，兄弟之伦，举世以为大戒而不敢言者，皆痛陈之。至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉。拜监察御史，弹劾无所避。
台臣故事，季诣狱点检。时有争常州田万四千亩，平江亦数百亩，株逮百余人，视其牍，乃赵善湘之子汝櫄、汝榟也，州县不敢决，昌裔连疏劾罢之。
出为大理少卿，屡疏引去，不许。会杜范再入台，击参政李鸣复，谓昌裔与范善，必相为谋者，数谗之，以权工部侍郎出参赞四川宣抚司军事。人曰：“此李纲救太原也。太原不可救，特以纲主战，故出之耳。”昌裔曰：“君命也，不可不亟行。”慷慨褛襆被出关，忽得疾，中道病甚，帝闻之，授秘阁修撰，改嘉兴府。昌裔曰：“吾以疾不能归救父母，上负圣恩，下负此心，若舍远就近，舍危就安，人其谓我何？”辞至四五，而言者以避事论矣。
昌裔刚正庄重，遇事敢言，典章多所闲习。初，昌裔与徐清叟、杜范一日并入台，皆天下正士，四方想闻风采，人至和《三谏诗》以侈之。然才七阅月以迁，故莫不惋惜云。后谥忠肃。
（节选自《宋史·列传一百六十七》）
12、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）( ▲ )
A．议籴上流 籴：卖
B．州县不敢决 决：裁决
C．士习丕变 丕：大
D．俾司籴场 俾：使，让
13、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）( ▲ )
A．吴昌裔小的时候就失去父亲,他和哥哥吴泳下决心自立,不肯追逐当时的学术风气,得到程颐、张载、朱熹的书,就不知疲倦地研究。。
B．按台臣的惯例,台谏官每年到监狱中去视察和处理案件。有一个争诉案, 吴昌裔看案卷材料,知道是赵善湘的儿子赵汝櫄、赵汝榟是主犯,吴昌裔连续上书弹劾罢免赵善湘。
C．不久吴昌裔代理汉州,按惯例相当于知州,领取俸禄按照知州的标准,吴昌裔命令削去一半俸禄。
D．当初,吴昌裔和徐清叟、杜范同一天担任台谏官,他们都是天下正直的人,人们都想听见他们为官的风采,有的人甚至和《三谏诗》来宣传他们。
14、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉。（3分）
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（2）数谗之，以权工部侍郎出参赞四川宣抚司军事。（3分）
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（3） 若舍远就近，舍危就安，人其谓我何？（4分）
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15、请归纳吴昌裔“刚正庄重”表现在哪些方面。（3分）
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三、古诗词鉴赏（10分）
16、阅读古诗，完成各题
汉江临泛       王 维
    楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。
    都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（3分）
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（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。（4分）[来源:Z§xx§]
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（3）从整首诗看，流露出作者怎样的感情？（3分）
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四、名句名篇默写(8分，每空一分)
17．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）携来百侣曾游， ▲ 。(毛泽东《沁园春·长沙》)
（2）蟹六跪而二螯， ▲ ，用心躁也。(荀子《劝学》)
（3） ▲ ，功在不舍。(荀子《劝学》)
（4）彼童子之师，授之书而习其句读者， ▲ 。(韩愈《师说》)
（5）闻道有先后， ▲ ，如是而已。(韩愈《师说》)
（6） ▲ ，处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)
（7） ▲ ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
（8） ▲ ，不可沽名学霸王。（毛泽东《七律·人民解放军占领南京》）
五、现代文阅读(20分)
阅读下面的作品，完成18～21题。
刘 叔 雅
张仲行
刘叔雅是民初学术界的知名之士，名文典，字叔雅，因为学术有成就，人都称呼为刘叔雅，表示尊重。
三十年代初，他在清华大学任国文系主任，在北京大学兼课，讲六朝文，我听过一年。他的大名，我早有所知。这少半是来自读他的著作，其中有翻译日本丘浅次郎的《进化与人生》；中文的是他的权威著作《淮南鸿烈集解》。听说他骈体文写得很好，没有见过。大名的多半是来自他的不畏权势。那是一九二八年，他任安徽大学校长，因为学潮事件触怒了老蒋。蒋召见他，说了既无理又无礼的话，据说他不改旧习，伸出手指指着蒋说：“你就是新军阀！”蒋大怒，要枪毙他。幸而有蔡元培先生等全力为他解释，说他有精神不正常的毛病，才以立即免职了事。不论什么时代，像这样常人会视为疯子的总是稀有的，这使我不禁想到三国的祢衡。这位祢衡就在课堂上，一周见一次，于是我怀着好奇的心理注意他的言谈举止。
他偏于消瘦，面黑，一点没有出头露角的神气。上课坐着，讲书，眼很少睁大，总像是沉思，自言自语。现在还有印象的，一次是讲木玄虚《海赋》，多从声音的性质和作用方面发挥，当时觉得确是看得深，说得透。又一次，是泛论不同的韵的不同情调，说五微韵的情调是惆怅，举例，闭着眼睛吟诵：“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎憔悴不胜衣。”念完，停一会，像是仍在心里回味，我当时想，他是不是觉得自己就是“沈郎憔悴不胜衣”呢？对于他的见解，同学是尊重的。只是有一次，他表现为明显的言行不一致。不知从哪里说起，他忽然激昂起来，起立，睁大眼睛，说人间的不平等现象使他生气，举例中有有人坐车，有人拉车云云。同学听了都惊奇而感动，想到像这样一位神游六朝的人物忽然注重现世问题，真有
“烈士暮年，壮心不已”的意味。说完，下课，有些同学由窗口目送他走出校门。一辆旧人力车过来，他坐上去，车夫提起车把向西跑去，原来他正是“有人坐车”的人。
抗战时期，他到云南，一个时期在西南联大任教。我有个表弟倪君在那里上学，回内地之后跟我说，刘叔雅在那里仍然表现为很怪异，许多事在学校传为笑谈。例如有一次跑警报，一位新文学作家，早已很有名，也在联大任教，急着向某个方向走，他看见，正言厉色地说：“你跑作什么！我跑，因为我炸死了，就不再有人讲《庄子》。”那位作家尊重他是前辈，没还言，躲开他，或者说“桃之夭夭”了。再是不只一次，他讲书，吴宓（号雨僧）也去听，坐在教室内最后一排。他仍是闭目讲，讲到自己认为独到的体会的时候，总是抬头张目向后排看，问道：“雨僧兄以为何如？”吴宓照例起立，恭恭敬敬，一面点头一面答：“高见甚是。”惹得全场为之暗笑。
1945年抗战胜利，西南联大散伙，各自回各自的老窝，他因为已经不在联大，就没有跟回来。以后一直留在云南，在云南大学任教。有人说这是因为他舍不得云土（烟土，即鸦片）和云腿（火腿），并由此而获得“二云居士”的雅号，不知确否。这且不管它，我觉得遗憾的是不再听到他的“甚是”的“高见”，有时难免有类似老成凋谢的惆怅。
十几年之后，他就真正凋谢了。我有时想起北京大学的卯字号人物，这小一辈的，刘半农终于1934年，享寿四十三；胡适终于1962年，享寿七十一；刘叔雅终于1958年，享寿六十七，但就这一点说是中间人物。学术成就呢，很难说。张文勋为他做的传记说，他还想以余年完成《群书校
（选自《南国竽声》）
18．蔡元培说他“精神不正常”与常人把他看成“疯子”是一回事吗？你是如何理解的？（4分）
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19．第三段写刘叔雅上课，用的是什么描写手法？这样写有什么好处？（4分）
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20．请分条概括刘叔雅的性格特点。（6分）
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21．联系全文，说说张中行是如何看待自己的这位老师的。（6分）
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六、作文(70分)
22、阅读下面的文字，根据要求作文。
生活中，有许多人和事是我们高度重视、感触颇深的，但也有一些人和事，我们司空见惯却熟视无睹。也许有一天，你在偶然间突然发现，那些看似平淡的人和事中却蕴涵着美好的情感、深刻的哲理……从而深深地震撼了你的心灵。
请以“曾被我忽视的人”为题写一篇记叙文。立意自定，文面整洁，不少于800字。
语文试题答案
（2）译文：多次诬陷吴昌裔,吴昌裔就以工部侍郎的身份出朝担任参赞四川宣抚司军事。（3分）
（3）译文：如果舍弃远方到近处，舍弃危险到安全的地方，人们将怎样看待我?（舍、就、句意通顺各1分）（4分）
15、 ①人莫敢言，昌裔独奋笔力辨其非②弹劾无所避③至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉（3分）
三、16、（1）江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。(3)
（2）“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。（意思对即可）(4))
（3）对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。(3)
四、17、（1）忆往昔峥嵘岁月稠。 （2）非蛇鳝之穴无可寄托者（3）驽马十驾（4）非吾所谓传其道解其惑者也（5）术业有专攻（6）居庙堂之高则忧其民（7）野芳发而幽香（8）宜将剩勇追穷寇
五、现代文阅读(20分)
18．蔡元培说他精神不正常是为了在盛怒的蒋介石面前保护他，是被迫说的假话；常人认为他是疯子是因为常人畏惧权势，以己推人，把蔑视权贵的人当成异类。（每点2分，共4分）
19．作者用白描手法写刘叔雅上课时的肖像、神态、举止，简练而传神地写出人物的木讷的外在特征，表现人物的自负的内在气质。（考生答肖像描写、神态描写、动作描写均可酌情给分。）（4分）
20．（1）不畏权势；（2）富有同情心却又言行不一；（3）学问高超却又极端其自负；（4）有很多旧式文人所共有的不良嗜好。（答对一点得一分，答对4点得6分）
21．张中行先生对刘叔雅不畏权势，敢于面斥蒋介石为新军阀这样的行为充满了敬意，但是对他言行不一、抽鸦片等缺点是持批评态度的；对于刘叔雅的学识是仰慕的，但对他过于自负，不能有更大的学术成就的结局却深表遗憾。（每点3分，共6分）
六、作文(70分)
参照江苏高考评分标准
【参考译文】
吴昌裔,字季永,中江人。小的时候就失去父亲,他和哥哥吴泳下决心自立,不肯追逐当时的学术风气,得到程颐、张载、朱熹的书,就不知疲倦地研究。嘉定七年吴昌裔被推举参加进士考试,听说汉阳守臣黄干得到朱熹的传授,就去跟他学习。
吴昌裔调任为闽中尉。利路转运使曹彦约听说他贤德,就让他管理买粮的事。当时发生饥荒,决定到长江上游去买粮,吴昌裔请求先用本仓所储的数万石粮食赈济灾民,然后再慢慢地买粮补上缺额,被采纳。吴昌裔调任眉州教授。眉州的士大夫原来崇尚苏轼的学说,吴昌裔拿来各种经典给他们讲解,祭祀周敦颐及程颢、程颐、张载、朱熹,公布《白鹿洞学规》,效仿潭州对他们祭奠的礼仪,确定祭祀的器物,士风大大地改变了。制置使崔与之向朝廷推荐他,他改为华阳县知县。在华阳县他修建学校,招徕各地的读书人,废除羡钱二十万缗,买良田防备旱灾。不久他代理汉州,按惯例相当于知州,领取俸禄按照知州的标准,吴昌裔命令削去一半俸禄。吴昌裔核实兵籍,兴办社仓,汉州的政事颇有起色。兴元统帅赵彦呐决定东面接纳武仙投降,西面连结秦、巩二州,人们不敢反对,吴昌裔独自奋笔疾书,极力争辩,认为赵彦呐的决定不对。不久,武仙失败,秦、巩二州的人也反叛。
端平元年,吴昌裔入朝担任军器监簿,改为将作监簿,他又改任太常少卿。凡是君臣的关系,兄弟的次序,天下人认为最大忌讳而不敢说的,吴昌裔都全面地加以陈述。至于边疆的守臣玩弄法令,提升和惩罚没有章法,吴昌裔讲的特别恳切。吴昌裔被任命为监察御史,他弹劾时没有什么回避。
按台臣的惯例,台谏官每季度到监狱中去视察和处理案件。这时有一个争夺常州一万四千亩土地的案子,平江也有数百亩土地的争诉案,株连了一百多人,看案卷材料,才知道是赵善湘的儿子赵汝櫄、赵汝榟是主犯,州、县都不敢裁决,吴昌裔连续上书弹劾罢免赵善湘。
担任大理少卿,他多次上疏辞官,皇上不允许。正赶上杜范再次担任台谏官,攻击参知政事李鸣复,有人认为吴昌裔与杜范友好,他们一定互相勾结,就多次诬陷吴昌裔,吴昌裔就以工部侍郎的身份出朝担任参赞四川宣抚司军事。有人说“:这是李纲救太原的事。太原不能救,只因为李纲主张与金人作战,所以才让他出朝而已。”吴昌裔说:“皇上的命令,不能不立即执行。”他就慷慨地用包袱包好被子出关,他突然得病,在中途病情更重,皇上听说后,授予他秘阁修撰的官职,改到嘉兴府去任职。吴昌裔说“:我因病不能回四川去救父母,在上辜负了皇上的恩德,在下辜负了我的这片心,如果舍弃远方到近处,舍弃危险到安全的地方,人们将怎样看待我?”他推辞了四、五次,而议论他的人说他逃避事情。
【郑重提示】
高中生应当写好记叙文
从1999年考“假如记忆可以移植”起，文体不限已经15年了。就是说，记叙文、议论文在高考作文中一视同仁已经15年了。但是，不知是何缘故，在江苏，乃至全中国，高中作文教学依然严重偏向于议论文。我们接触过不少考生，都说：“老师不教记叙文！”“老师不让写记叙文！”有的同学甚至理直气壮地宣告：“我不会写记叙文！”
一个高中生竟然把“不会写记叙文”视为天经地义，这，就值得中语界高度警觉了！
人的认识总是从“感性”到“理性”，故写作的基础工程是“记叙文”，记叙文写好了一辈子受用，记叙文写不好其他文体必定写不好！
美学大师朱光潜先生回忆道：“我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面
……我自知得不偿失。”
北京师大刘锡庆先生曾说：“我主张中学生少作议论文……真正的议论文要到大学里再说。因为人在十八岁以前思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，对社会的认识也不深刻。”
高中生茅庐未出，对世事人生了解得相当浅，要他们发表议论、剖析事理是“赶鸭子上架”—强人所难。所以，在目前的高考作文中，面广量大的所谓“议论文”几乎千篇一律，均是公理、常理、大道理，甚至“不讲理”。这种作文委实把阅卷人读倦了、读厌了。请想一想：这些作文能获得好的成绩吗？
相反，青春焕发、热情洋溢、正好奇地扫描五彩缤纷的世界的高中生，有着记叙、描写人物和事物的先天优势，只要原原本本地、原汁原味地写下自己的酸甜苦辣和喜怒哀乐，就一定能出彩，一定能动人。电影《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情，拨动了千万人的心灵弦索，鸣响了“大美”之音，至今令人怀想。我们的高中语文老师，为什么不能解放一下高中少男少女的天真可爱的眸子呢？
一种颠倒了的“认识论”。
一种颠倒了的“作文教学理念”。
恳请工作在教学第一线的语文老师，把这种颠倒再颠倒过来。
且不论提高中学生的综合素质和人文修养，单从高考“拿分”来看，写记叙文也分明优胜于议论文。今天在6家报纸公布的30篇优秀作文中，记叙文共计17篇，占56%。请读者诸君注意，今年高考作文答卷中的记叙文共占15%左右（抽样调查数据），恰恰是这15%的记叙文涌现了如此之多的“拔尖之作”，你说高考作文若想脱颖而出拿高分，舍“此”其谁？
今年得知，《南京晨报》每年均仔细阅读和比较见报的优秀作文，认为那些鲜活的、有情趣的记叙文更好一些，希望能多多发表。所以，本“专家组”决定百分之百地交给他们记叙文。
这4篇中的第1篇《青春万岁》，非常精彩，不再细说，请读者自己品味。特别推荐后面的《不朽的青春》、《青春的那些事》和《致青春》。由“青春”的高中生写自己的烂漫“青春”，本属自然之理，但如今的考生喜欢“手电筒照人”，高度 “忘我”，下笔便是“史铁生”等等。这三篇作文实实在在地写高三学生的日常生活，把自己的“青春”摆进去了，故读来特别有滋有味。你看：你们疯啊，闹啊，笑啊，哭啊，调皮啊，捣蛋啊，偷懒啊，奋发啊，沉思啊，冲动啊，简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦！这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊，其感染力不言自明。从文学表述上看，三作别有风采，张牙舞爪，不拘一格，新的修辞，新的节奏，新的色调，新的结构，诚可谓“千红万紫进军来”。如若叫三位小作者写同样立意的议论文，我们估计：既讲不出什么深刻的道理来，又会板起面孔大抛生硬冷漠的“套话”！所以，说回来：高中小友们，请多多写记叙文，多多写自己吧！
江苏省高考作文阅卷专家组