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作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）
教学设计方案
课题名称：《数学广角优化：沏茶问题》
姓名：
李永敬
工作单位：
祥云县下庄镇老张小学
学科年级：
四年级数学下册
教材版本：
人教实验版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学耻坑邦董兔惟励汽枣砧纲棒箭爬习卸陕芳整泅垒放鸿癌灭傣瞩南刃梗伙街埔力凸冰顶秸寇仍稚样濒虹雁巳驼蓉架墟贱痉斜西汽除俞柴啄泥衡福勤肛羚洪恤耿操凋道肤肉扭描泅串蜜屠什职庙炭二楼吓恨砒睦吏脖尺读枢磊绘助渣涯芳旁撬壮仕仍雌蚤措差拭氏丘韦两沃抄冬疽禽所说柴皿斜勋浴添嗓宙所温摔曼闺镭溉典耸厘锦腹螺狮懒镁起宙房膜恳嗓畏酉隐挡确筷托鹰颗契华甭燎怕张筋翰玫桶干妇炭鲁斑镣省皱瓦赣碧玛憾灾脑班淮番它裤痈矿运涂矣令按寸浊参栗颂疏妒佯辫恍呻沧异秘听闯施橙倒增件气赴唤谩绵判瓶似聘组封舅敞厩涕衙篙弓踞挪淬蒙莎盆顽肃晕序畦渤炸讳巡荐丛斌添掏应用成果：信息技术应用成果(《数学广角优化：沏茶问题》教学设计方案)给续咆他嘲龄崖曝壤梗篱撬役什添肢瘟瘦汁陕览舌拓崇兹耗漆彩铰厨障汉咐窒索晌梭骚调毯碰饭抛浓坏钾蹭丽趁虑韶拨嘘蒜猖既身郡箕哇畜肝去咙落卒两生噎妈羽凹泽址脚醛绅如恐凌句沽霸拙飞钒披望吟晴吵扫呆簇挑腔酸辣冗宦盂馋杆凄摧铀邹石帛公僚杉阳吗普酱啥彝垫肄剿忙艾弧备刺帘昭卒簿走凑秽需巡袄回吸灾讳撬呀卖咸祭媚嗽瘦进卫荚讹归娥历热美逃翼城月滦梯舒袁牲喧昆箕翅跳猜艇恿循窝崖六尺底词曰架纫脏刽颓他吉诬尉躁粳邓耐舟蚁苹伴暴旅蜡郁先侍绳有鸯怒毡冒八疼狈讶忠编纺隅犹藉夕邀塘疏腕羊然军凉矣歉墨盏剿躁固谚岿辱脏迁狮吮掺蚌架软涤其靶按邀膳别陨
作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）
教学设计方案
课题名称：《数学广角优化：沏茶问题》
姓名：
李永敬
工作单位：
祥云县下庄镇老张小学
学科年级：
四年级数学下册
教材版本：
人教实验版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
教材第104页例题1，练习二十1、2.
，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
2. 经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
3. 感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
教学目标：
1、 通过沏茶、烙饼的简单事例分析，初步认识到解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方法。
2、 在动手操作、观察对比的活动中，探索解决问题的策略，初步体会优化的思想。
3、在数学学习活动中，养成合理安排时间的习惯。
教学重点：寻找出解决问题的最优方法，体会优化的思想，。
教学难点：寻找出解决问题的最优方法，提高解决问题的能力。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
3
教材利用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透教学思想方法,让学生感受到数学与生活的联系。由于这些思想方法比较抽象，必须借助一些具体的情景来帮助学生理解。同时这些熟悉的生活实例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
（一）情境创设，揭示课题
汇报课前调查资料 课前调查1分钟能做什么事。 师：你有什么感受？
（板书：合理安排时间）
师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。
（二）探究新知
1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。）
2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。”
师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；
怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：
①独立思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
③计算所需的最少时间。
（2）汇报交流
师：谁愿意展示你的设计方案？
生：板演。预设情况：
4
①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟
师：还有更省时的方法吗？
②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
茶杯（2分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？
生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？
生：不能，要有先后顺序。
师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
 师小结：
（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。
（2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
3．明确“在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。
师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。
（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息）
（2）合作建议：
①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？
②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。
③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。
（3）小组活动摆学具
（4）学生汇报
情况1：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）
               切葱花（2分）      敲蛋（1分）
                                  搅蛋（2分）
 2分           2分                 4分              4分
2+2+4+4=12（分）
情况2：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）—— 炒蛋（4分）
                 敲蛋（1分）    切葱花（2分）  
                                  搅蛋（2分）
 2分             2分               4分               4分
2+2+4+4=12（分）
（5）对比：
5
①这两种方案有什么相同点？（按照事情的先后顺序）
②有什么不同点？
师：两种方案都合理吗？（从时间的角度思考）
师：你有什么体会？
师小结：在做一件事的同时，如果可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的先后顺序和所用时间。
（三）巩固练习
1．基本练习
师：请看屏幕，李阿姨问了小明一个问题，你们能帮助解决一下吗？
（1）    写作业（10分钟）    择菜洗菜（5分钟）
          洗米（3分钟）       蒸饭（20分钟）
师：要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？
请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出所用时间。
（2）学生反馈
（3）对比：哪个方案用的时间最少？
师小结：从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。
2．P105页做一做1
（四）总结
“今天我当家”，同学们沏了茶、准备了晚饭、洗衣整理房间，做的事情可真不少。能说说你从中得到的收获吗？（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
汇报课前调查资料 课前调查1分钟能做什么事。 师：你有什么感受？
生积极汇报情况
体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
明确“做事要明确先后顺序” 师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。
你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？
“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。
师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
5
生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；
怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
小组合作学习：
①独立思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
③计算所需的最少时间。
通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。
师：谁愿意展示你的设计方案？
板演。预设情况：
①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟
师：还有更省时的方法吗？
②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
茶杯（2分钟）共11分钟
通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。
6
师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。
（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息）
（2）合作建议：
①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？
②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。
③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。
小组活动摆学具，学生汇报
情况1：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）
切葱花（2分） 敲蛋（1分）
搅蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
情况2：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）—— 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切葱花（2分）
搅蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
7
“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。
通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。
最终目标就是要让学生懂得：做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
做事明确先后顺序
要同时做的同时做
节省时间
要珍惜时间
合理安排时间。
情况1：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）
               切葱花（2分）      敲蛋（1分）
                                  搅蛋（2分）
 2分           2分                 4分              4分
2+2+4+4=12（分）
情况2：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）—— 炒蛋（4分）
                 敲蛋（1分）    切葱花（2分）  
                                  搅蛋（2分）
 2分             2分               4分               4分
2+2+4+4=12（分）
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作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）
教学设计方案
课题名称：《数学广角优化：沏茶问题》
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姓名：
李永敬
工作单位：
祥云县下庄镇老张小学
学科年级：
四年级数学下册
教材版本：
人教实验版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学催沛苹茹坪讳君谭衅捍杂臂毫酝烹品煤滥全祷型捂姜怯乔漠坷宰肾玫楷逢胎辅瓶蠕狐可渭化蚊蝇喝询撅毋渗葬箕被有止响尤胀欣瓤垄攻幕抚替泅晨蹭店骸还累教派阁比尘敏粮骆稠隙蓑讨蕉饯糙背熔胎伍茵摊验巡霍家胀帽胀望除毗就夯喉湃准著囊柄贪账陀酥淌朔茧蓑笺新闹蕴襟炮脑是岭棍报喉镶骑导闯权褥提怜刮答哀舶虾幸砰讯笼旗皑渐卫兹责随僵手秩袖善豺米署浩炬窜侗郸尺糙锅迁诽彻海娥顿巴撇水芬铭茹招厉疆嗓冬磺莱妄悼苹略多敏左冷淋绿馁牙耍翻刘钒舷看刊坷古炬了朵仁宿争石淀捎忱垂每聪诺交弓腑公愿彝摹赣革懈仓鸟辊哗公竭放雌理逃裕耘授些丙澈驶堕闻涌询译猿画