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2025年五年级英语教案范例
编写教案可以帮助老师吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，提升教学效果。什么样的五年级英语教案范例才算是优秀的呢？这里整理一些五年级英语教案范例，便利大家学习。
五年级英语教案范例篇1
教材分析
本节课的教学内容是PEP五年级上册其次单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?,,,本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，特别贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表相互问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中熬炼语言交际实力，从而发展他们的语言思维实力，为后面的学习做好铺垫。
学情分析
1、五年级学生对英语学习已有肯定的基础，对已经熟识的英语学问有所感悟，具备语言学习和沟通的欲望。
2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。
3、Tuesday,Wednesday,Thursday等单词拼法难度较大，老师要实行敏捷多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和爱好。
教学目标
1、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。
2、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。
3、能够结合句型替换关键词。
教学重点和难点
重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。
难点：驾驭星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。
五年级英语教案范例篇2
一、语言学问与技能
。
、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;
、熟识话题的语段和简洁故事，获得相关信息;
…..词汇和…..语言形式就熟识的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事务、行为、特征等，表达简洁的观点;
;
、流畅地朗读课文;能从简洁的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;依据上下文揣测生词的意思;
。
…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简洁的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发觉语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预料、语调、重音、问题等来获得听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语沟通。
11-(6)利用预料、跳读、寻读、细微环节读等来获得文章信息。
11-(7)仿写短文，打算素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定安排，
11-(9)了解并跨文化交际(恰当运用)。
四、情感看法
，敢于用英语表达，主动与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标详细学问、技能、文化目标
学问与技能、文化意识的重、难点内容
课标详细策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够依据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目标2
词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents
语言形式：
...
...
’sshe/he?She/Heis...
?Theyare...
is，are缩略形式
主格代词I，he,she,they的用法
名词复数
指示代词this/that与these/those单复数形式转换
(详细见grammarfocus)
词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.
语言形式：
。
…
…?Yes,theyare./No,theyaren’t.
五年级英语教案范例篇3
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言学问，并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备肯定的运用英语语言的实力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的学问，创设肯定的语言沟通的环境，激励学生自然的沟通。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并起先渐渐拉大，导致英语爱好浓的学生越学越有劲头，而部分接受实力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，老师应面对全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习爱好，激励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
：
（1）。复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中精确表达。
（2）。复习1---3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能娴熟地听、说、读、写。
（3）。能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
（1）能够把前三个单元所学语言学问融会贯穿，运用到实际的语言交际中去。
（2）能够通过温习旧学问开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言学问。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，老师要有意识、有安排地培育学生阅读理解和说话
写话的实力，增加学生的自信念，帮助学生克服学习中的畏难心情。
教学重点和难点
（1）重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，并回答问题，会唱Let’schant的歌谣，能理解其含义。
（2）难点：在实际的情景娴熟运用这些句子。
五年级英语教案范例篇4
Lesson2
’slearn/askandanswer/let’sspell.
，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实沟通和运用。
重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够依据实际状况用英语探讨人物。
难点:用英语精确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/,he/sheisn’t.”等。
单词卡片，录音机，磁带
-up
”Who’syourteacher”
出示一些学科老师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
，猜一猜。
老师出示刚才展示的老师图片，让学生猜一猜老师是什么性格?
T：guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/,he/sheisn’t.
两组示范后，老师将卡片交给学生，进行生生对话。
’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
。
如：.
，两人一组选择图片探讨。
Step3Consolidation
Groupwork:小组探讨任课老师。
，并向你的组员介绍。
，以检查学生对本课句型的驾驭状况，对做得好的学生予以表扬。
Step4Homework
’slearn.
.
UnitoneWhat’shelike?
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
五年级英语教案范例篇5
五年级英语whatareyoudoing教案（通用2篇）
五年级英语whatareyoudoing教案篇1 （人教pep）五年级下册unit4
unit4whatareyoudoing?
thethirdperiod
教学内容：
教学目标：
1、实力目标：
1>能读懂对话，并能在情景中娴熟运用。
2>能理解let’splay内容并按要求完成嬉戏。
2、学问目标:
1>听、说、读、写四会句子：?i’’mreadingabook.