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2025年全国教师思政大课心得体会
通过对思品课教学方法的学习和研讨，使我充分的相识到：教学方法大都是相通的、可以相互借鉴的。细细的探讨有很多相近、相像之处。下面是我整理的全国老师思政大课心得体会，希望能够帮助到大家。
全国老师思政大课心得体会（篇1）
特别荣幸，我的一生能由学生干脆成长为老师，因而能够持续地学习。作为老师，学习的机会比较多，思想境界的提升也快些。
从毕业到现在，我参与过或长或短的一些学习培训，不管什么内容，都对我的思想产生过影响。对于学习，我始终是虔诚的，总觉得自己的学问太少，所以每次学习都有不少感悟，并且常把这些感悟应用于教学实践和生活之中。我暗自庆幸，自己没有辜负历次的培训学习。我的感情也由最初的欣喜渐变为对授课老师的深切感谢：感谢他们指给我们明路，感谢他们的无私奉献!
这次科学、思品培训，我一如既往地仔细学，由于我已经有了相当的学问和阅历的积淀，所以听起专家的讲授感觉是那么亲切，心中的共鸣是那么剧烈。感动之余，想到他们细心打算讲座所付出的艰辛苦动，心底不由升起由衷的敬意!
在我年轻的时候，常困惑于为什么听了讲座后最初兴趣盎然，跃跃欲试，但在教学实践中去应用的时候，却往往捉襟见肘，难以较好实施专家传授的教化技术和教化理念。现在最终明白了：一种理念，肯定是建立在一个相对完善的支持系统上的。这个支持系统，就是他为了实现这种理念所做的大量基础工作。讲座时，或许我们听懂了理念，也了解了为实现这一理念的一些详细做法，但这并不意味着我们就驾驭了它。因为大量平凡的基础工作被专家略去了，所以我们很难将专家的理念真正学到手。用个不恰当的比方：专家呈现给我们的是明丽的花朵，我们假如仅仅是干脆摘取花朵，生命也就短暂。有老师说：“这正是专家和常人的区分。”我要说的却是：专家也是人，他之所以能干，或许并不因为他特殊聪慧，而是因为他比别人付出了更多努力，大脑里有了许多学问储备的原因。当他坐在讲坛上时，底气十足，妙语连珠，游刃有余，自然使听者产生敬畏感。我由此产生一点思索：当学习了一种理念后，不要急于去照搬它的形式，而是应当更周全地想一想，为了更好地实施这一理念，我应当先做哪些打算工作，针对实际状况还可以采纳哪些较好的方法?
这次学习，我的感想也许多，其中给我印象最深的是刘良华教授所说：有幻想才有追求，我追求的人生才有意义。
我们现在的生活比较富有了，安定了，老师由于职业的特别性而显得更稳定，不少老师都把这一职业当作谋生的手段，而不是事业的追求，所以感觉工作单调而无聊。其实，老师真正的乐趣是在课堂内，在和学生开心的沟通之中。思想在沟通中升华，才智在互动中生成，教学的至高境界是师生共同的身心愉悦。一个老师的最大幻想是让全部的孩子喜爱，做学生的良师益友。而要做到这点，首先要有爱心，并且让学生知道你在爱他们;其次要有情趣，用老师的激情去点燃学生的激情。反观自己，爱心不缺，情趣却不够，所以课堂教学不够生动，不够幽默。让我的课堂生动起来，是我今后的努力方向。不过我比较注意自身的修养，课余时间看看书，练凡却有意义。假如我们再深究什么样的生命最有意义?我觉得，专家为我们讲课，把自己的阅历和才智无私地贡献出来与我们共享，我们因学有所得而欢乐，他因学有所成也欢乐;我们为学生讲课，学生因学有所进而欢乐，我们因教有所得也欢乐。简而言之，生命的意义在于奉献。生命的个体在赐予中融进生命的群体，生命的概念得以升华：作为个体的我生命是短暂的，作为群体的人生命是绵长的。
写到这里，《周易》里的一句话出现在我的脑海，并越来越清楚起来：上善若水，天下为公。
全国老师思政大课心得体会（篇2）
时间如逝，参与全省思政老师培训班已经过去了四天，虽然之前我曾从事思政工作一年多，对高校思政工作已有了肯定的了解，也逐步摸索出了一条符合学校实际的工作思路，但几天的培训却在我心里烙下了不行磨灭的印象，使我受益匪浅。
四天里，我们倾听了蒋胜祥副厅长《关于高校思想政治工作的特点和职责》的精彩报告，学习了浙江工商高校宣扬部杜敏部长《关于校内文化建设与高校生人文素养教化》、宁波高校学工部严建雯部长的《思想政治工作进公寓》、浙大心理询问中心副主任王东莉教授的《当代高校生心理特点及心理健康教化》、省厅学生处周加敏处长的《学风建设、就业工作》、浙大许迈进教授的《高校生党团建设》及浙江海洋学院副书记黄建刚教授《关于加强校内平安稳定工作》的专题讲座，并倾听了两位来自浙大和浙工大的优秀辅导员的精彩演讲，还与全省各地从事高校思政教化工作的专家教授及同行进行沟通研讨。
几天的学习对我而言是理论与实建的双丰收，体验与感悟的双丰收：我们充分相识到新时期进一步加强和改进高校生思想政治教化的必定性，意识到辅导员队伍是高校生思想教化工作的支柱，是高校生思想政治教化工作的主力军。理工高校宣扬部史永安部长指出，要将思想政治教化作为一门学科进行探讨，在实践中不断总结创新，使思政工作职业化、专业化!
浙高校工部弗英勤部长提出，将互联网作为高校思想政治教化工作创新的突破口;浙大优秀辅导员总结工作阅历时概括成四点：以理服人，以情动人，以行带人和以章感人。这些精辟的理论思想和对思政工作的创新见解使我对高校思政工作有了更深化的相识，我的脑海里仿佛已编织出了一套科学有效的工作方案，同时也激发了我进一步学习的欲望，熄灭已久的求知欲被重新点燃。
全国老师思政大课心得体会（篇3）
20__年11月9日-11日，我参与了在常州实行的《20__江苏省一般中学思想政治骨干老师培训》，为期3天的培训中，我听到了很多专家对教化方面的前沿思索，对工作、对学生独特的感悟。10号上午在常州二中的课堂观摩与学习让我对老师课堂教学与改革有了更深的感悟。本次培训让我受益匪浅，也感受颇深。下面是我的两点感悟：
(一)接着加强专业学习，提高专业素养，打造精品课堂
在中学教学第一线工作近10年的我，在工作中始终尽职尽责，酷爱学生，细心设计教学案、仔细组织课堂教学，自认自己是一个称职、优秀的老师。但在常州二中听完这两节课后我发觉自己在课堂教学方面须要学习的还许多，尤其在以下两点：
1、建立新型师生关系、创设宽松氛围，营造创建性思维的环境。从张珩老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女老师的亲和力，加强与学生的沟通与沟通，敬重学生爱好和人格、同等友善地对待学生，使学生情愿与老师一起参加教学中来，做学习的主子，形成良好和谐的教学环境。
2、创新设计教学案，注意课堂生成。戴老师的课堂让我看到了老师扎实的教学功底、良好的驾驭课堂的实力，尤其是教学案的细心编制、时政新闻的创新引用，凸显了学生的主体地位。老师用有深度的语言、创设情境，激励学生打破思维定势提出问题、解决问题，培育学生对困难问题的推断力、激发了学生的探究意识，又潜移默化地渗透了情感看法价值观的教化。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既“放得开”又“收得拢”。
(二)加强教科研学习，做学者型老师
这次培训我听了多位专家学者的报告，他们对于如何加强自身修养，如何推动新课改，如何做好教科研方面给了我许多指导。他们深厚的学术功底深深吸引了我，我真实地感受到“没有理论支撑的老师不是一名优秀老师”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作为一个老师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。
在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。
全国老师思政大课心得体会（篇4）
美国教化家爱默生说过：“教化的秘诀是敬重学生”。这句话深得教化的真谛。
作为社会交往活动中的成员，不管是成人，还是孩子，都有剧烈的发自心底的须要，须要别人的敬重、关怀、帮助、信任，偶犯错误时，还须要别人的宽恕。王毓珣老师在《德育培育与生成》一书中也说到师生关系具有无选择性、同等性、合作性、人道性和履约性的特点，其实这些特点综合起来就是一个词语：敬重。学生是一个个鲜活的个体，他们拥有的是发展的灵魂，所以，我们的敬重是要敬重每个学生的特性。
本着敬重和爱惜学生的前提，我在教化教学实践中坚持做到以下几点：
一、信任学生，敬重他们的自尊心。
教化在履行职责的过程中，首要的一点，应当信任学生。要擅长发觉深藏在每个学生心中的“珍贵财宝”。苏霍姆林斯基提出一个闻名的口号“让每个学生都抬起头来走路”。这个口号形象的说明，必需敬重学生的自尊心。我认为我们的每一个学生都有进取心，都想争上游。在帮助学生转化的过程中，主要是帮助他们树立自尊心和自信念，激发他们主动进取，追求进步。我在担当初一年级的任课老师时，有一位学生不爱学习，成果较差，自由散慢，早自习常常迟到，最要不得的是，这个学生早自习要迟到了，也不是惊慌地走进教室，而是优哉游哉地踱步进教室，对于学习，这位学生抱着的是一种无所谓的看法。为此，我多次找他谈话，在班上也公开指责过他，可是效果不佳。直到有一次，我在课堂上提出一个关于历史的生僻问题，全班同学全都一头雾水，完全回答不出，只有这个学生，特别自然地说出了答案。当时，全班哗然，大家都不敢信任，一个平常不情愿读书的同学竟然有这么丰富的学问。经过了解，我才知道，他不爱读书只是因为他的家长不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厌学是出于对家长的不满，而他自身，是特别喜爱看课外书的一个学生，学问面特别广。其次天，我在班上表扬了他平常的积累，也去他家家访，和他家长说说孩子的状况，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的内心想法，家长也深刻反思自己的行为。之后的一个月，这位学生的早自习迟到状况有了明显的改善。他的转变说明，老师对有缺点错误的学生，要敬重爱惜他们的自尊心，理解学生的心，因势利导，才能达到教化转化的目的。
二、因材施教，敬重学生的特性。
老师对学生有管理的权力，有根据社会主义教化塑造学生的权力，但在人格上我们与学生是同等的。所以对于做错了事的学生，我们若居高临下，简洁粗暴的训斥，禁止学生申辩，就势必会损伤学生的自尊心，导致学生的自我教化实力下降。教化心理学探讨表明，自尊心是促使学生自我教化的前提条件，一个人有了自尊心，才会自爱、自重，做错了事才会自责。因而转变学生经常要以敬重人格为前提，激发他们奋勉向上，真正收到以理服人的教化效果。一位教化家说：“训斥和咒骂一个对自己的错误已经相识的孩子，只能损坏他的自重心，甚至使他的悔改之意荡然无存。”
三、相识自己，成为一个实诚的老师
儿童不是“缩小的成人”,孩子的心理活动与我们成人是不同的。他们简单犯错，但也简单改正错误，而作为一个成人，犯错简单，但是承认错误却不是那么简单的一件事。“人非圣贤，孰能无过”，老师该怎么样面对自己的失误呢?我认为当老师因种种缘由，造成过失的时候，要勇于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。在一次班级大扫除中，我代替班主任管理班级大扫除，再安排任务的时候，有一个学生好像没有听我的安排，不停地和同桌说这话，于是我唬着脸说：“老师在说话的时候不许自己讲话”这时，她只是委屈的看了我一眼，脸一红，什么也没说。大扫除结束后，卫生委员来报告，说王某某同学自己的打扫任务比较轻，在做完自己的工作后，帮助其他同学做了许多事情，我一惊，王同学正是我在课堂上指责的那个人!我这才找来这位同学，向她了解上课讲话的真实状况，她这才告知我：“老师，我同桌今日身体不好，我刚才是和她说我帮她做值日。”思前想后，我恳切的在全班同学面前承认了自己的过失，并表扬了她爱劳动，主动为班级做好事。王某某听后感动了好一会儿。从今，她更爱劳动，更爱帮助别人。我想，这样做，老师不但不会丢失威信，反而能使学生更加信任，酷爱和敬重我们。
总之，教学过程本身就是一个双向沟通的过程。我们不能只要求学生“敬重师生”而自身却时时扮演着学生心目中的“反面角色”。在进行素养教化的今日，我们要充分挖掘学生的潜力，充分发展学生的特性，耐性引导，以爱换爱，激发他们前进的内在动力，在敬重人中教化人，造就人。前苏联教化家马卡连柯用一句话概括了他的教化原则：“我的基本原则是恒久尽可能地多要求一个人，也尽可能的敬重一个人。”让我们记住这一原则，实践这一原则，让每个学生都抬起头来走路。
全国老师思政大课心得体会（篇5）
通过参与学校组织的政治学习，使我更深刻地相识到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。做老师易，做称职的老师难，做有思想的老师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的境况。”我想，一个老师，要想生活得有意义、很充溢，有思想唯恐是很重要的。随着新课程改革的不断深化，对我们老师的“思想”要求越来越高。当今教化界，许多人对“名师”比较崇拜，艳羡他们的教学方法、艳羡他们的管理方法。其实，稍加留意就会发觉，名师之所以成为名师，他肯定是一个有“思想”的老师。“老师最重要的任务是学习。一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的学问是一个老师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要擅长学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思索能否取人之长，补己之短。在学习中，假如觉得别人的胜利阅历比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的老师打下坚实的学问基础。