文档介绍：《观潮》
一、教材分析
    《观潮》是语文S版四年级上册第二单元的一篇精读课文,作者通过自己的所见、所闻、所感,以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这篇课文是按照“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的时间顺序来描写看到、听到和感受到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序,抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。作者这样清晰的行文顺序,既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法,也利于学生在阅读课文、理清文章脉络。
 二 、说教学目标及重难点
四年级是小学阶段由低向高发展的关键期,四年级的学生已具备一定的自读自悟能力,如:他们在初读课文中,会比较容易地抓住全文的行文顺序。但他们的生活经验有限,透过一系列精妙、生动的文字去想象的能力还有待于培养和提升。据此我制定了以下的第二课时教学目标及重难点。
教学目标:
1、深入理解课文内容,学****作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的****惯
2、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇, 激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。
3、有感情地朗读课文,指导背诵课文第3、4自然段。
教学重点:引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。
教学难点:引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇的。
三、说教学方法
(一)情景创设法
许多孩子没有到过海边,更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。这给理解课文带来障碍,也给展开想象造成困难。因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,提供感知,发展情感,促进理解。
(二)朗读感悟法
《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜明,富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染。
(三)合作探究法
新课标要求课堂教学要以学生为主体,合作探究的方法就是要充分发挥学生的主动性,加深学生与文本的交流。提出质疑激发学生探究新知的兴趣,引导学生自主发现、体会文章特点,以加深学生对文本的理解与体会。 
四、说教学过程
(一)谈话引入,激发兴趣。
    课始我会分别出示四组词语:
平静闷雷滚动 一条白线白浪翻滚 山崩地裂漫天卷地 风号浪吼在学生读过这些生字新词后,老师提问:这四组词语,都是描写钱塘江大潮的,那么有什么不同呢?学生们会轻而易举地回答出来:这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音的。这样设计的意图有二:一是引导学生们复****重点的词语;二是引导学生们快速理清课文大的脉络。紧接着,我设计了一个快问快答环节:课文描写的是哪儿的大潮?一年一度的观潮日,是什么时候?目的是重温第一课时已经读懂的第二自然段的相关内容。而后,我继续提问:江潮还没有来,江面很平静,可是海塘大堤上早已是人山人海,人们等啊,盼啊!这大潮怎么能有这么大的吸引力呢?下面咱们就来一探究竟。
(二)重点切入,体验大潮的雄奇。
1、自由读,总体感受潮来之时的景象。
    出示自读要求:自由轻声读课文的三、四自然段。用直线画出描写潮来时声音的语句,用曲线画出描写潮来时样子的语句。
2、指名读、听读,感受潮来之时的巨大变化。
学生自由读后,教师应该适时地对学生们所画的听到的和看到的语句进行及时的反馈,学