文档介绍：读书笔记
题目榆次城区小学生家庭亲职
教育的社区支持探究
院系教育科学与技术学院
专业教育学
姓名陈秀芝
学号 1004121202
指导教师彭红琴讲师
申请学位教育学学士学位
读书笔记
以下摘录于史金玉所著《社会工作方法在亲职教育中的应用——以深圳市某社工机构的实践为例》。
亲职教育在各个国家和地区的发展现状
1. 美国
美国 PAT 国家中心(Parent As Teacher,让父母成为教师)是由美国政府建立的当前全球最著名的亲职教育机构之一。中心统筹多方技术和资金,开发了多样化的家长培训形式,是国家级的父母专业化教育项目实施基地。其核心理念是:对于儿童的发展前景来看,早期的生活经验是十分重要的;家长是孩子的第一任也是最重要的老师,所有的亲职教育资料、课程、训练、服务等等均应通过科学研究来保证其有效性的;所有儿童及家庭,都享有平等的发展机会,与其所在地、收入水平与经济状况、人格与特质等等主客观方面的差异均无关联;服务的提供应充分考虑到不同文化与风俗习惯的差异性。
2. 澳大利亚
澳大利亚亲职教育的推行过程中政府扮演着很重要的角色,国家通过政策来加强家庭与社区的功能,学校的功能以及加强儿童的学习,并通过立法途径设立家庭法来协助亲职教育的推行,各项政策推行下放至六个州,由不同资助机构及团体推行,透过广泛的网络为家长提供多样化的资源。澳大利亚的亲职教育倡导“家长赋权(增权)”与合作伙伴的概念,鼓励家长积极参与到活动与课程中来,将亲职教育工作者、老师及家长放置于平等的相互学习共同努力的氛围之中。澳大利亚最著名的家长充权项目(Parent empowerment)是一个国家级的以提高家长的教育效能为宗旨的父母专业化教育项目,基于行为学派及理性情绪治疗法等理论,以协助家长有效地掌握管教子女的技巧为目的,其在实施形式上创立了著名的 3P (Triple P,Positive Parenting Program) 及 STEP (Systematic Training for Effective Parenting) 培训模式。澳大利亚的亲职教育多与大学等科研机构合作,在推行的同时注重评估,增强了亲职教育的科学性和系统性。
3. 新加坡
新加坡的亲职教育由教育部负责亲职教育策划、审批及资助,1998 PASS (Community & Parents in Support of Schools) ,提出要加强“家、校、社”的联合来共同对孩子实施有效的管教,强调了家长亲职职责的重要性及家长有义务去将子女培养成有益于社会的好公民。加之其与澳大利亚亲职教育相关机构有着紧
密的联系与合作,始于澳大利亚的 3P 等模式在新加坡得到了广泛的应用。新加坡的亲职教育,以“家庭教育”为核心,以创建幸福快乐家庭为目的,由社会发展及体育部负责推动,由家庭生活教育社工推行,国家政府与社会团体通过资助制度进行合作确保家庭教育制度的有效推行。
4. 我国香港地区
香港自 1979 年开始推行亲职教育,至今已经有二十多年的历史,并将其作为社会工作服务的重要内容。香港亲职教育服务由学校、学前教育机构、康复服务机构、社工机构等等提供各类支持性服务,由预防性至补救性,服务模式多样,以讲座、课程及小组为主,内容以亲子沟通技巧,儿童成长各个阶段的知识,夫妻