文档介绍：课题:人有两件宝(上教版一年级第二学期)
执教教师:唐山路第一小学钱晓蓉
教材分析:
《人有两件宝》是《品德与社会》一年级第二学期第三单元“身边的变化”中的第三篇课文。本课教材是对第9课和第10课的综合和提升,让学生明白人有两件宝:双手合大脑。改进用品、改善生活都离不开他们。教材提供了四个板块内容:“故事园”是通过阿勤和阿聪的故事,启发学生领悟双手和大脑这两件宝一个也不能少;“七色光”栏目以与儿童生活较为密切的童装、水果、玩具为例,分析这些物品与动手动脑的关系。“小舞台”中的儿歌则深刻地阐明了人有两个宝并不可缺一的道理。“聪明豆”是个辨析板块,针对学生中存在的认识误区进行辨析。本教材主要让学生知道人有两件宝:双手和大脑。初步懂得只有手脑都用,才能创造幸福的生活。体现了公民人格教育中的勤奋自强教育落实点。与本教材有关的内容:《我会理东西》。
学情分析:
1、通过本单元前两课的学****学生知道了手和脑的用处。知道生活中每一个细小的可喜变化都离不开勤劳的双手,而生活用品的变化和发展离不开大脑,离不开人类的发明创造。但对双手和大脑的重要性,以及它们之间的联系不太明确。
2、通过平时观察,我发现班级学生有时已经会运用双手和大脑这两件宝来解决问题,但大部分学生没有意识到这是一种良好的学********惯,只是一种无意识的行为。
3、班级中的学生对于手脑并用参与活动、解决问题、促进自身进步的积极性很高,但缺少方法。
教学准备:
纸、录象、剪刀、番茄、课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、知道每个人都有两件宝:双手和大脑,双手和大脑一个也不能少。
2、学****养成良好的学********惯,体验运用两件宝取得成功的喜悦。
教学重点:
知道每个人都有两件宝:双手和大脑,双手和大脑一个也不能少。
教学难点:
辩一辩、做一做,初步懂得手脑并用才能做好事情,才能创造幸福生活。
教学过程:
活动一、情境游戏,初步尝试手脑并用的重要性
1、 剪纸花。
今天,我们来剪个小纸花,比比谁剪得好。
2、 学生尝试。教师巡视。
3、 你是怎么完成的?
预设:你用手小心地剪,所以剪得这么好。
你动了脑筋,想了方法,思考该怎么剪。
板书:双手和大脑
4、 刚才我们都动手操作了,试了之后,你觉得手和脑,谁更重要?拿起你们面前的牌子,如果你认为大脑重要,就把红色一面朝向我;如果你觉得手重要,就把黄色一面朝向我。亮出你的观点。大家的观点各有不同,说说理由吧。
学生辩论。
预设评价:1、你能结合刚才的游戏得出结论。2、你说得有道理,大脑是我们身体的总指挥。(大脑的指令需要双手来完成)
活动二、学****比较,进一步体会手脑并用的重要性
1、 通过刚才的辩论,有人觉得手重要,有的觉得脑子重要,还有的认为手脑都重要。同学们说得都有自己的道理。老师这里有位叔叔,他的纸花就剪的很好,他是怎么做的?他想的和做的和我们的有什么不同?让我们来看视频。
2、 瞧,这位巧手叔叔的纸花剪得多好看啊,看了视频,你觉得他想的和做的和我们的有什么不同?和伙伴讨论讨论。
预设:他动了脑筋,用的方法和我们不一样。(是啊,他开动脑筋,想出了巧妙的方法,事半功倍。)
他双手还很灵巧,剪得很快。(仅靠大脑思考还不够,双手配合好,动手又动脑才能在这么短的时间内完成游戏)。
3、 小结:双手和大脑,它们就是我们人身上的两件宝贝。今天我们就来学****第11课,人有两件宝板书:人有两件宝
活动三、品尝体验,感受手脑并用的能创造美好生活
1、 刚才我们看到了巧手叔叔手脑并用,顺利地完成了剪纸花。其实在我们的生活中,还有很多手脑并用的例子呢,教材中为我们做了介绍,打开书,自己学****了解一下:学****阿勤和阿聪的故事》,交流你懂得了一个什么道理。
2、 交流七色光。
预设:
童装:原来生产一件漂亮衣服,离不开设计师的动脑设计和动手制作。
玩具:手脑并用,设计生产出有趣的玩具,让我们小朋友的生活更丰富、更快乐。
苹果:种苹果时不仅要动手种植,更要动脑思考何时施肥、浇水。老师还要告诉大家,苹果原本是秋天成熟的,后来果农研究出新技术,动手尝试,现在我们一年四季都能吃到苹果了。你看,吃到美味的水果也离不开手脑并用。
3、 同学们学****得真认真,那奖励你们一下吧,今天老师给你们带了健康的食品——小番茄,想不想品尝?等会儿我们一边品尝一边听听番茄宝宝的故事,还要想想,小番茄是怎么在中国诞生的。
(大家好,我是小番茄宝宝,我营养丰富、十分美味。可是,我的家在国外,中国的气候条件不适合我的生长,所以小朋友们都见不到我。后来,农科院的叔叔阿姨们动脑筋设计出了一个叫暖棚的地方,并在那里动手培植,于是,我在中国诞生了,走进了千家万户,成为大家喜爱的食品。)
4、