文档介绍：探索以人为本的中学管理模式论文
【摘要】教师是教育改革与发展和实施素质教育最重要的资源,是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。对教师实行人本管理,充分发挥他们的主体作用、最大限度地发挥他们的优势,是确保教育发展的一项重要工【摘要】教师是教育改革与发展和实施素质教育最重要的资源,是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。对教师实行人本管理,充分发挥他们的主体作用、最大限度地发挥他们的优势,是确保教育发展的一项重要工作和长期任务。而目前在很多学校,人本管理一直停留在口号中,没有落实到行动上。因此,很有必要分析当前中学管理中存在的问题,注入以人为本的思想来促进这种状况的改变。
以人为本中学管理人本管理
一、中学管理中存在的问题研究
一些学校的管理者管理观念陈旧,还停留在以前微观管理、指令管理、物本管理的水平上,缺乏宏观管理、指导管理、人本管理意识。体现在教师管理,主要以事为中心,管理活动局限于一系列事务性工作,重事轻人,见事不见人,忽视人的个性。忽略了被管理者的个人需要和个性倾向,使得广大教师对人事管理的政策、目标、手段和过程没有条件行使应有的知情权、参与权和监督权,这种管理模式扼杀了教师的积极性与创造性。
教师是一个有活力、有尊严的个性存在。教师有他自身的人生目标和需求,也需要实现他的自我价值,即社会和学校对个人的尊重和满足。在教师管理上,很多中学往往注重的是学校组织目标的实现,忽视教师个体的目标和价值,缺少人性化的关怀。教师为工作而工作,“帮学校打工”的心态导致教师工作满意度低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。教师对职业的倦怠反过来也影响了学校组织目标的顺利实现,导致管理效能降低。
学校管理者看教师的教育教学工作,觉得存在许多问题,便向教师提出若干要求,而教师觉得管理者高高在上,所提要求多数都不切实际,自己每天身处教育教学工作的第一线,只有自己知道该如何做好工作。而学校管理者往往采用行政手段要求或命令教职工干这干那,而很少平等地与教职工坐在一起研究有关问题,交换个人意见,对教职工的合理要求、合理建议不问不理,漠不关心。久而久之,造成学校管理者与教师互不理解,互不信任,工作极其被动。
二、人本在中学管理中的重要性
人本管理的一个根本理念就是教师既是管理的对象,更是管理的目的。管理的最终目的是让每个教师能够体现自我成功的价值,使每个教师根据其能力与素质都寻求到相应的位置。所以学校领导班子成员在如下方面形成了比较一致的共识,深刻认识到教师人本管理的必要性。
以人为中心的学校管理应侧重于关心员工的生活需要及其心理反映,学校领导与教师建立起彼此友谊及感情管理,互相支持。学校领导尊重教师的人格,予以信任,使其能独立自主的自觉、自愿的努力工作。对教师施以激励使其内在的潜能得到最大的发挥,培养教师的快乐情绪及热诚的工作意愿,使其理解学校工作的目标、政策及业务等,并给予参与的权利与机会,增强其责任心、荣誉感及对组织的认同与依附。
学校是培养人的地方,集体发展是建立在共同发展的基础上,最后达到集体和个体、个体和个体