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2025年小学英语说课稿模板万能
说课稿可以为学校供应更好的教化资源和学习指导，从而帮助学校更好地推动素养教化。写好小学英语说课稿模板万能不是那么简洁，下面给大家共享小学英语说课稿模板万能，供大家参考。
小学英语说课稿模板万能篇1
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：“?.”并能在实际生活中运用。
2、能听说读单词storybook和waterbottle。
3、学歌谣“.”
二、教学重、难点分析
重点：能听懂，会说：“Ihave….”句型和单词storybook和waterbottle。
难点：在实际生活中运用“Ihave….”句型。
三、课前打算
、玩具、文具等实物，VCD、录音机。
2、学生自备文具和自带一些小玩具
四、教学步骤和建议
1、热身(Warm-up)
(1)、老师与学生进行日常口语会话练习。
(2)、复习上学期所学句型“Ihavea….”老师拿出一个玩具汽车并说“Ihaveanewcar.”把它递给学生让他来说“Ihaveanewcar.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、老师拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”，学生也拿出一本故事书说“Ihaveanewstorybook.”老师紧接着说“CanIseeit.”学生答“.”和多个学生进行这个对话练习。
(2)、全班学生看本课VCD教学片。
(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Justspeak部分的内容。
(4)、学生跟读，老师订正部分单词的发音。
(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清楚、声。
(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。
(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
(8)、用图片展示生词storybook和waterbottle，通过抢答嬉戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，详细步骤如下：老师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者嘉奖一个小贴纸。
(9)、让学生运用所学过的玩具或文具对Justspeak部分的对话进行改编并表演出来。例如：
A:Hi,….Ihaveanewdoll.
B:Hi,….Ihaveanewball.
A:Oh,.
B:.
A:Wow!It&39;ssuper.
(10).听录音观赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
五、巩固与延长(Consolidationandextension)
1、打开质量监测完成对应的练习(老师赐予肯定的指导)。
2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
小学英语说课稿模板万能篇2
各位老师：
大家好!
让学生开心地、充溢自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受欢乐和胜利是我孜孜以求的。我为实现自己的幻想和追求不懈地努力着。今日，借此平台，愿与大家一起共享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?其次课时。
教学内容
本单元的话题是找寻物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在肯定的情景下，能正确运用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/arethey?It’s/They’re__’s).
教材地位
本课时中出现的__’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的学问持续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数运用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
依据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际状况，本课的教学目标确立为：
学问目标
、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket
、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/arethey?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
，并能分角色进行表演。
实力目标
，在肯定情景下，正确运用Whose…isit/arethey?及回答It’s/They’re__’。
情感目标
。
。
在细致探讨教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是驾驭有关找寻失主的句型：Whose…isthis/arethey?It’s/Theyare__’。难点是Apairof…of…中of的读音;能正确运用Whose…isthis/arethey?It’s/Theyare__’s单复数的提问。
我将采纳情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学动身，使学生通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的学问与技能目标。
我采纳歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的装扮进行评论的情境，采纳多种形式的操练方式，让学生在沟通中理解，在沟通中驾驭，在沟通中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延长以及课后作业五个步骤进行设计。教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是胜利的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,.)这一首美丽的英文歌，全班同学在老师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:What’sthisinEnglish?It’sa…Whatarethey?Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Freetalking：Lookat__’s…评论一下学生们的装扮，为后面创设校内coseplay，伙伴们都穿着美丽的衣服参与服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
新课呈现分两部分：
①利用课件，出示一个学生熟识的人物LiuTao,，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言沟通，激励学生大胆开口，英勇表达，渐渐让学生体会到学习英语的欢乐
②创设校内coseplay的情境，老师扮演一位评委，’’。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose…isit?It’s__’…arethey?They’re__’，操练Whose…isit?It’s__’…arethey?They’re__’s。这两个句型，并且区分be动词单复数的运用。苏霍姆林斯基说过：没有也不行能有抽象的学生。因此，我们要激励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.
巩固操练分五部分：
①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。
②玩一玩，鲁迅说过：“嬉戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的嬉戏来操练句型Whose…isit/arethey?It’s__’s，Ithink./Theyare__’s,Ithink.
③听一听，听课文录音，完成填空：Whose____arethey?They’?It’，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此老师要有意识地培育学生的仿照实力。
⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，老师要激励学生进行大胆的表演。老师要充分发挥学生的学习主动性，在教学过程中注意培育学生听、说、认读的实力，主动引导学生参加、体验、沟通和合作，通过让学生视察、比较、仿照、揣测等方式，让学生懂得细致倾听和仔细思索在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言沟通，激励学生大胆开口，英勇表达，渐渐让学生体会到学习英语的欢乐，从而获得胜利感。
拓展延长分两部分：
。让学生在轻松愉悦的环境中，观赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。
，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。
课堂小结：
,ajacket.
…isthis/arethey?It’s/They’re…
…isthis?It’s__’s;当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?They’re__’s.
’re的读音。
老师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要驾驭的学问点，加深记忆。
课后作业也是两部分：
①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。
②依据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜爱穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的实力和合作精神
以上是我的说课内容，说的不好，请大家指责指正。
That’!
小学英语说课稿模板万能篇3
一、说教材：
本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的其次课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的协助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：
1、学问目标：创设教学情境，使学生能听懂Whatareyoudoing?。
2、实力目标：在肯定的语境和情境中运用功能句进行简洁的询问。
3、情感、看法、价值观：在活动中，学生学会运用所学学问进行沟通。
教学重点：
1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：
用现在进行时进行问答。
教学关键：
娴熟表达正在发生的动作。