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[教学目标]
．知识目标
（）原电池工作原理、构成条件、电极名称的判断。
（）电极反应方程式的书写
、能力目标：落实双主一本教学模式，培养学生的创新思维能力。、德育目标：培养学生由实践到理论，再由理论指导实践的科学方法。
二、[重点与难点]
本课时的重点原电池工作原理。难点是电极方程式的书写。
三、[教学方法]实验探究、设疑启发
四、[教学用品]原电池反应槽、电流计、铜片、锌片、导线、稀硫酸。
五、[教学过程]
引言：同学们，今天我们要进入《化学能转化为电能—电池》的学习，现在请同学们结合我们必修当中所学的知识，回顾总结一下：构成原电池的条件。
知识回顾：构成原电池的条件
（）活泼性不同的两极（）电解质溶液（）形成闭合回路
酒精
稀
稀
典型例题判断：
[过渡]那么这节课呢，我们主要学习一下：原电池的工作原理。
请同学们看两组实验探究：
实验设置：将课本页《活动与探究》演示实验改成递进式演示实验，进行实验探索。
实验探索（实验演示）：把锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的原电池反应槽中，观察实验现象？
实验探索（实验演示）：把锌片和铜片用导线连接，中间接上电流计，插入盛有稀硫酸的原电池反应槽中，观察实验现象？
实验现象解答：（学生举手解答）
实验演示现象：锌片附近有气泡产生锌在金属活动顺序表中位于氢的前面，能置换酸中的氢；铜片附近无现象铜在金属活动顺序表中位于氢的后面，不能置换酸中的氢。
实验演示现象：电流计指针偏转，铜片周围有气泡生成。
问题探究
问题探索：为什么电流计指针发生偏转？
问题探索：为什么气泡在铜片周围产生，而在锌片周围无气泡生成？通过实验是否能说明由于实验探索的装置使锌片和铜片的活泼性有所改变？
[学生思考讨论]
问题分析：
问题探索：因为有电流产生。
问题探索：因为锌比铜活泼，容易失电子；发生氧化反应，电子沿导线流向铜片（），电子流向铜片后，溶液中的氢离子在铜极附近得到电子产生氢气，发生还原反应（↑）因而铜片上有气泡产生，因此说明装置改变锌片和铜片活泼性的观点是错误的。
问题探索：锌片和铜片的质量有无变化？溶液中的[]有何变化？
问题分析：锌片，铜片：↑；从反应可看出，锌片质量减少；铜片质量不变，[]减少。
[归纳]
从能量转变的观点分析：象这种化学能转化成电能的装置叫做原电池。发生氧化反应的一极为原电池的负极（即活泼金属一极）负极是电子流出的一极，该极的反应为负极反应（）；发生还原反应的一极为原电池的正极（即较不活泼金属一极）正极是电子流入的一极，该极的反应为正极反应（↑）；正负极反应总和为电极总反应（↑）。
[小结]：根据以上分析，归纳总结：
原电池电极反应式的书写
、确定原电池正负极，及两极上发生反应的物质，负极发生氧化反应，正极发生还原反应
、重视介质是否参加反应，注意两极得失电子总数相等
、将两极电极反应式相加即得原电池的总反应式
[过渡]：我们课本面图的实验，涉及到原电池盐桥。因为实验室条件有限，所以我们就没办法做。现在请同学们看演示实验，了解盐桥的作用。
、盐桥的作用：
①使实验装置形成闭合回路
②向锌盐方向移
动，向铜盐方向移动，
使盐和盐溶液一直
保持电中性，从而使电
子不断从极流向极。
盐桥：在型管中装满用饱和溶液和琼胶作成的冻胶。
这种装置能将化学能转变为电能，称为原电池（ ）
练习：写出以上原电池装置中的电极反应及总反应式
[过渡]现在请同学们看一组实际实验演示，认真观察实验现象
思考：实际实验操作与实验演示现象有何区别？为什么会不一样？
实际实验演示
稀硫酸
铜
锌
氧化反应
铜锌原电池
电解质溶液
失,沿导线传递，有电流产生
还原反应
↑
阴离子
阳离子
总反应：
负极
正极
↑
－
↑
↑
(离子方程式）
（化学方程式）
电极反应
正极：
负极：
（氧化反应）
（还原反应）
小结：
六、课后作业：
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！ 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！