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外语自主学习理论与策略研究综述
摘 要 自主学习是“以学习者为中心”教学思想的一个重要
体现形式，其理论及策略的研究对我国外语教育事业具有深远意
义。本文综述了目前国内外自主学习理论的发展和自主学习的策略
研究，为后续研究提供相关依据。
关键词 自主学习 外语学习 学习策略
随着信息时代的蓬勃发展，促进学生自主化学习能力的形成是
大学外语教学模式改革的重点之一，因此，如何培养学生的自主学
习能力成为了国内外相关语言研究者关注的焦点问题。
一、外语自主学习理论的发展和定义
20 世纪 60 年代，西方兴起了有关如何培养终身学习技巧和发展
自主思考能力的一些探讨，自主学习的概念自此出现。法国学者
henri holec 等在欧洲的成人教育改革中对打破了传统的教学模式，
让成人学生根据自身的外语水平和认知能力等自行制定学习方式
及计划，而教师则对其学习过程提供指导和建议。这一灵活的教学
模式随后在西方的成人教育中开始得到试行和应用。随着教育学和
心理学的发展，1981 年，holec 正式将自主学习理念引入了外语教
学，并将自主学习定义为“对自身学习负责的一种能力”，引起了
西方外语界的高度关注。自此，越来越多的学者致力于自主学习理
论与实践研究，取得了出色成果。
国外研究者们从不同的角度出发通过不同的研究方法对自主学
习的概念提出了不同的观点，大致可以分为三种。第一，little 和