文档介绍：该【2025年心理健康培训的工作总结 】是由【lajie】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年心理健康培训的工作总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年心理健康培训的工作总结
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。
一、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。
作为教化工作者我们对此不能束之高阁，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。
老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：
二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。
课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们要严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。
三、抓家庭教化，引导学生家长关切子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的相识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，相识的片面性，使不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理健康的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，并在学校对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座，引导家长科学地教化孩子，从而培育孩子关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
在培训时间的支配上未能充分考虑到参训老师的实际状况。参训的教研员绝大多数来自基层，很大一部分家在山区，路程较远，交通不便，而下午的培训要到5：30才结束，这对他们来说是太晚了些，因此一过4：00，总会有不少老师请假赶路回家。
四、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。
探究了一系列针对中学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对中学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题班会及团队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。
心态确定命运，即使你失败了一千次，你也要想总会胜利的一天，再困难只要保持乐观，自信的心态，胜利就是你财宝，做命运的主子，做生活的强者，健康、欢乐的成长，我们要把自信和欢乐带给别人，让大家更爱自己，更爱生命，做最好的自己。勇往直前，欢乐成长,让花开的更绚丽!
五、抓学校教化，引导老师关切学生的心理健康。
要创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信;师生心理交融的基础是感性的沟通，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强心理健康教化是当前教化改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生须要关切、帮助时，家长、老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。实践证明，心理健康教化在现代社会的教化中越来越重要。
在活动中通过培训、研讨、展示活动，培育一支合格的校内心理健康教化的老师队伍;通过学校心理辅导机构建设，促进学校心理健康教化工作落到实处;落实义务教化阶段间每周一节的心理健康教化活动课，做到有课时、有老师、有教学设计、有心理询问室、有个案积累;通过课题探讨，逐步提高我校心理健康教化的质量，使学校心理健康教化工作制度化、规范化、科学化。
心理健康培训的工作总结篇2
20__年10月4日至14日，我特别幸运地被选派参与了由宁国市老师进修学校举办的“宁国市心理健康教化指导师培训班”的学习。这是一次高规格的培训，不仅组织严密、学习时间集中，而且主讲的全部是具有深厚理论探讨修养和丰富实践阅历的安徽师范高校教化科学学院教授。培训课程既包括《心理健康教化政策解读》、《老师压力管理与心理调适》、《中小学生自我意识辅导》、《中小学生心情情感辅导》、《中小学生人际关系辅导》、《中小学生挫折辅导》、《中小学生学习辅导》、《师生冲突与生命教化》、《中小学生心理问题的行为矫正》、《认知行为疗法的实务操作》等理论讲解，更有《学生常见心理问题的识别与处理》、《班级团体辅导的设计与实务》、《中小学生偏差行为的团体辅导》、《心理健康活动课的设计与教学》、《学生心理测评与学校心理档案建设》等实务操作指导，这种理论指导与鲜活案例相结合的培训让我获益匪浅。
现就学习中的主要收获简要归纳总结如下：
一、大度看世界，从容过生活
常言道：“世之事，不如意十之--”，作为一名教化工作者，无论你是因为酷爱它，还是把它作为一种谋生的手段，既然我们自主选择了这一职业，我们就应当无怨无悔。虽然目前老师待遇尚有待提高，但终归衣食无忧。没有必要进行那么多的横向比较，徒生苦恼、满怀抑郁于身于心毫无好处，其实不如咱们的还大有人在。正如罗兴根教授所言：“我们变更不了世界，那我们就适应它;我们变更不了别人，那我们就变更自己;我们变更不了事情，那我们就变更看法”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜柠檬心理”，或许我们会生活得更轻松，更开心。让我们记住国学大师南怀瑾的话：“大度看世界，从容过生活”。
二、走进孩子的世界才能和他们同频共振
受制于身心发展的规律，孩子自有他们特别的“频道”，假如我们以成人的心理、价值观、人生观和世界观去“绑架他们”，只会与他们渐行渐远，更可能对他们的成长和发展造成恒久无法弥补的损害。我们应当无条件地敬重他们，信任他们，宽容他们，指导他们，同等地和他们对话，充分挖掘他们的潜能，只有这样才能和他们产生同频共振，我们的教化才有影响力，才会产生价值，才能促进他们自由、开放而又健康地成长。让我们记住美国hj柯赖齐亚和wm斯塔顿所著的《小学生健康教化》一书中的一段话吧：“假如孩子生活在激励中，他便学会自信;假如孩子生活在容忍中，他便学会耐性;假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏;假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱;假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正;假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己和四周的人;假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。”
三、驾驭心理辅导的学问和技巧是老师必备之能
丰富深厚的心理学素养和超群的心理辅导技巧，是一名优秀的老师必需具备的条件。每一个老师都应具备心理健康的相关学问，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发觉自我，相识自我，超越自我”，形成健全的人格。
孩子一生的成长由于受家庭、社会等各种环境的影响，必定会遇到诸多的心理障碍和困惑，假如老师不能加强他们自我意识的培育，不能进行学习方法的指导，不能开展心情情感、人际关系、挫折和行为偏差的辅导，忽视生命教化，孩子们或许就会在障碍前止步不前，就会在困惑中迷失方向，甚至生命陨落。因此，我们应当树立终身学习的理念，主动汲取内化最新的心理学探讨成果，不断地总结和丰富心理健康指导的阅历技巧，让孩子始终生活在阳光中。只有这样才能培育出符合国家民族发展强盛须要的合格的社会主义事业建设者和接班人。
四、必需重视家长的心理健康指导学问培训
家长是孩子的第一监护人，家庭是孩子最重要的成长环境，要促进孩子的健康成长，缺乏家长的正确指导和协作，仅靠学校的努力是远远不够的。心理学探讨成果告知我们：孩子的心理问题，往往植根于家庭，凸显于学校，爆发于社会。可是当前现实是，家长空有满怀的爱和热忱，却缺乏必要的心理学学问和儿童心理健康指导的技巧。因此，要促进儿童的健康成长，必需在家长中普及必要的心理健康指导学问和技巧，争取他们的主动协作与支持。否则，学校的教化成果往往会被家长的不正确教化所稀释，甚至完全摧毁，更严峻的是会让孩子因困惑而无所适从。
五、适应形势，规范心理询问与团体辅导
当今社会正处在一个高速发展、快速转型和更加民主的时代，各种观念相互冲撞和博弈，各种冲突和困惑不仅体现在成人身上，更投射到孩子纯净的心灵。引导孩子跨更加展中的障碍，廓清成长中的困惑，是现实的急迫须要，更是每一所教化机构和每一名教化工作者应尽责任。所以，学校要高度重视此项工作，不惜人力和物力，尽快建立符合儿童现实须要和学校实际的“个体心理询问室”，主动开展心理健康教化和团体辅导。完善各项制度，规范、科学地推动学校心理健康教化工作。
以上是本人在这次培训中的几点主要感受和体会，总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理健康教化方面的思路，为以后的心理健康教化工作供应了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们以自己才智为我点燃了一盏明灯;也感谢教体局、老师进修学校和单位领导，为我供应了一次心灵洗礼。
心理健康培训的工作总结篇3
为了提高我市中小学班主任心理健康教化的专业水平和业务实力，带动、促进心理健康教化老师队伍整体水平不断提升。6月28日上午，为期十天的郑州市中小学班主任心理健康教化培训班在中州高校开班，我和其他三位同事参与了其次期的培训。此次培训是市教化局在前几年我市对专兼职心理老师培训的一种延长，从专兼职心理老师到班主任，再到一线一般老师，都能了解和驾驭肯定的心理学科学问，遇到学生或个别老师有心理问题时，力争不出校门就能基本解决好。
培训内容既有拓宽老师国际视野的国内外心理健康教化发展趋势，又有提升班主任运用个别询问和团体辅导技术与方法有效开展班级教化和管理的实力;既有以全面育人为基本理念，提升班主任对中小学心理危机预防和干预的实力，又有依据班主任岗位要求和专业成长规律，提升老师教化伦理意识、职业道德水平和自我心理保健实力;既有国内知名专家给大家授课，也邀请了美国、香港知名心理学专家授课。
听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教化要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且须要健康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理健康教化的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些感悟：
一、老师自己必需是心理健康的人
通过一线的教学经验，深深地体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。