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小桥流水教案篇1
教学目标：
.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、 点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
.有感情地朗读课文。
.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情， 以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点：
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美 好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
课时安排：
一课时。
教学过程
一、深情导入：
.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
。
人家日常生活的特点，“深深地印在''表达了作者对它的留恋和 热爱.)
赏读，积累优美句段
配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村 画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.
摘抄课文中生动优美的语句.
拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.
小桥流水教案篇4
教学目标
1、认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。.正确认读词 、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、 联系上下文等理解生词，理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积 累.
2、培养学生搜集、筛选、加工处理信息的能力，养成自主学习 的习惯。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体
的景物表达思乡之情的写法。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作 者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学难点：引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方 法。
课前准备
.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.
.学生搜集表达思乡之情的古诗句.
.老师准备古诗文《天净沙》.古筝配乐。
4、收集江南水乡的课件
教学时间：一课时
教学过程
一、话导入，揭示课题
1、播放江南水乡的课件，配以神秘园中的音乐。学生观看后提 问：这是什么地方？
2、看到了什么景物？谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读 课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么?）
3、想一想：这个题目是引用了哪首古诗中的句子.
课件出示：古诗文《天净沙》，。
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
4、导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们 一起翻开书来读一读吧。
二、初读课文，感知内容
1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，想一想作者 描写了故乡的那些景致？
2、检查学生预习情况：课件出示：生字词。小组互相交流生字 词的学习情况
3、指名朗读课文，然后交流：课文中主要描写了什么内容？课 文哪几个自然段着重写小桥，课文哪几个自然段着重写小溪，哪 几个自然段着重写人家？
三、细读课文，体会情感
1、默读课文，想象文章中作者是怎样具体描写家乡的景致的？
表达了作者怎样思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2、生自学，教师巡视。
3、小组内互助交流。教师随机参与讨论，了解情况。
4、全班互相交流，合作探究：
（1）根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思 乡之情的方法.
，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱 时，流水也唱和着，
点拨：作者运用什么手法描写那些景物？表达了作者怎样的感 情？（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流 动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.）
教师点拨：小溪两岸的柳树是那么美，那么自然，那么小溪有 么特点？村民与小溪有什么关系呢？
，，更高兴把采来的 野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.（先写了桥的样子，再描绘 在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.）
，我出生的那间卧室，光线很暗， 地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房 子.（作者先以自己家为例，写出自己的卧室光线暗、地面潮湿的特 点；有些了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东向南两面靠窗 可以看到优美的景色。）
教师点拨：作者在写自己家时运用了什么手法农家卧室、书房 的不同特点？（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让 人感到家的亲切，引发美好回忆.）
；日出而作squo； squo；日入而息squo； squo；守 望相助squo；，深深地印在我的脑海中.（用三 个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在squo； squo；表 达了作者对它的留恋和热爱.）
（2）作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自 然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无 比热爱和怀念。）
（3）谁能通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗 读课文。
四、回顾全文，体会表达方法
师：本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流 水、人家，在描写这三方面景致是又抓住了它们各自的特点将景物 写具体，从中渗透着作者的思乡之情。
1、想一想作者是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的 人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
2、这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
3、师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达 方法。
五、赏读，积累优美句段
1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡 村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.
3、摘抄课文中生动优美的语句.
六、拓展学习
1、你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.
2、结合本课学习内容和写作方法，以阳光、沙滩、海浪为题。 写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。
板书设计
那么美，那么自然
我热爱，我思念
小桥流水教案篇5
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪 些景致又久久不能忘怀呢？
板书课题：小桥流水人家
二、初读课文，感知内容
1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课 文大意。
2、互相交流生字词的学习情况
3、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥 流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
三、细读课文，体会情感
1、自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同 学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2、互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美, 那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的‘什么情感？（对故 乡的无比热爱和怀念。）
3、请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读 课文。
四、再读课文，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？ （通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一 读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
小桥流水教案篇6
教学目标：
1、认识本课的生字，能正确读记词语。
2、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点:
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点：