文档介绍：课标解读 与 新教材介绍 《道德与法治》
新中国教育出版事业从这里开始……
2001
2010
2011
教育改革的
新形势与新
要求
《基础教育课程改革纲要(试行)》
义教阶段修订课程标准
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》
——德育为先能力为重
2012
党的十八大立德树人
2013
党的十八届三中全会
社会主义核心价值体系中华优秀文化
2014
3月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》
4月《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
——五个统筹、核心素养、学业标准
2014
10月党的十八届四中全会把法治教育纳入国民教育体系
2016
教育部司法部全国普法办
《青少年法治教育大纲》
教育改革形势的要求
3
唯一的、重要的依据;
并非逐条对应,有拆解也有整合。
课程标准
1
大纲是对初中阶段落实法治教育的依据;
比课标要广。
法治教育大纲
2
教育的内容
3
落实立德树人,突出社会责任感、创新精神、实践能力。
改革的要求
4
教材修订中落实的要求
社会主义核心价值观和优秀传统文化;
党的18大以来历次会议精神。
要求
教材编写原则及总体设计
(一)编写原则
在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间、青少年自身的学****与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合,让核心价值观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。
有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升。
综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识。
有机融整情感态度、行动能力和知识认知。
突出强调活动性学****方式。
作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程,它与日常德育以及学校党团少先队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。
它必须依托相关知识,但根本在于价值观教育,在于影响人的情感态度行为的改变,影响人的德性与人格健全。整个教材设计及教学归宿是超越知识,指向价值教育。
它指的是特定学****主体进行道德学****与法治学****的规律。
包括:既要和其他学科一样遵循初中学生身心发展的规律,又要遵循学生思想品德形成与发展的规律。
关注学生成长。关注学生原有认知,以学生的困惑和问题为中心,不断探索思考,有效激发学生学****思想品德的兴趣;更符合学生的认知规律和品德形成规律,便教利学。
九上年级设置专门一课。
将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中,以丰富和提升教材的思想性与人文性。
注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材料;
多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达;
在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗透。
(二)总体设计
以初中学生生活经验为依据,以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索,以培养社会主义合格公民为中心,遵循生活逻辑,整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域,凝练三年六册教材各个单元的学****主题,统筹安排各年级教育。