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,视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体,以满足护理对象身心需要、恢复健康为目标,运用护理程序的理论和方法,实施系统、计划、全面的护理思想和护理实践活动。
,并求得生存、成长及发展,在生理上最低限度的需要
。
,是指对个体的适应能力进行挑战,促进个体产生压力反应的因素。机体对压力原的反应分为生理反应和心理反应。
,以致个人的行为有所改变以维持平衡。
。
,恢复或增进护理对象的健康为目标,运用系统的方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。
:护理对象的主观感觉,是护理对象对自己健康问题的体验和认识。
客观资料:护理人员通过观察、体检以及借助医疗仪器设备检查所获得的有关护理对象健康状况的资料。
、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判断,是护士为达到预期结果选择护理措施的基础,这些结果是应由护士负责的。
,期望护理对象在接受护理活动后达到健康状态或行为改变,也是评价护理效果的标准。分短期目标与长期目标。
,满足服务对象明确与隐含需要的效果。
13. 继续护理学教育是继规范化专业培训后,以学****新理论、新知识、新技能和新方法为主的一种终生性护理学教育。
继续护理学教育实行学分制管理,教育对象每年参加经认可的继续护理学教育活动,并要修满最低学分,才能再次注册、聘任及晋升高一级专业技术职务。
:在护理工作中,由于各种原因导致令人不满意的现象与结果发生或给病人造成损害者,统称为护理服务质量缺陷。表现为病人对护理不满意、医疗事故与医疗纠纷。
,护士运用心理学的理论和技能,通过各种方式和途径,积极地影响病人的心理状态,以达到较理想的护理目的。
、较微弱而持久的情绪状态,具弥散性。
***是强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
应激是由出乎意料的紧急情况所引起的一种情绪状态。。
。它既可由躯体疾病引起,也可由社会心理因素所致。
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:1)恐惧:是一种人们在面对危险情境或对自己预期将要受到伤害而产生的较高强度的负性情绪反应。2)抑郁:是一种情绪低落状态。3)愤怒:是一种较强烈的因个体与挫折或威胁抗争而产生的情绪反应。4)焦虑:是人们对即将来临的、可能会给自己造成危险和祸害或需要自己做出极大努力去应对的情况等所产生的情绪反应。
,这类疾病的发生、发展和转归都不同程度地受到心理、社会因素的影响,临床表现为躯体症状,并伴有病理生理和病理形态学的改变,其疾病过程的诊断、治疗、护理都需要采用心身统一的观点及注重个体与环境的协调。
,是指从事护士这个职业的个体所应具有的与职业相适应的角色人格和行为模式,是通过护士个体与职业环境相互作用而实现的。
,用善恶作为评论标准,依靠社会舆论、内心信念和传统****俗为指导的人格完善及调节人与人、人与自然关系的行为规范总和。
,是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。
。道德一般指道德现象,而伦理则是道德现象的系统化和理论化。
、护理团体与社会之间关系的一门科学。实际上就是研究护理职业道德的一门学问。
、自我道德修养、自我道德评价等方式、将外在的社会性道德原则和规范化为自己的信念。道德的他律性,是指通过外部的道德教育或道德影响、客观的道德评价标准,来提高人们素质的过程。在个人道德养成的过程中,道德自律是基础,道德他律是条件,两者之间的关系是统一的。
、护理过程中必须的或者是属于适应症范围的,所实施的诊治、护理手段都应保证不使病人身心受到损伤。