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2025年[热]中班教案7篇
中班教案 篇1
活动要求：
1、教化幼儿敬重和关切老人。
2、体会关切他人不仅给别人也给自己带来的欢乐。
3、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动打算：
1、故事《小火炉》的挂图
2、事先联系好幼儿家中的几位老人参与活动
3、幼儿与家中老人的合影
4、录音机、磁带、海报纸、笔
活动指导：
1、师结合教学挂图讲解并描述故事《小火炉》
2、依据故事内容提问：妈妈和圆圆是怎样关切老奶奶的？
3、请幼儿拿出自己和家中老人的`合影，介绍自己和老人的关系并说说自己是如何关切家中的老人的。
4、分组活动：老师邀请4位幼儿家中的老人，请她们来和幼儿共享生活的阅历，请幼儿问她问题。
5、请幼儿邀请老人一起歌表演《拍手唱歌笑哈哈》
6、总结共享：把幼儿想为家中的老人做的事记录下来，制作成海报。
附：歌曲《拍手唱歌笑哈哈》
你的眼睛里，有呀有个我，我的眼睛里，有呀有个你，我们两个人对呀对面坐，拍手唱歌笑哈哈，笑呀笑哈哈。
小百科：火炉是供取温煦炊事用的炉子。
中班教案 篇2
活动目标：
。
。
,体验成就感。
。
，不做“禁止”的事。
材料打算：
各种交通工具模型,汽车站 飞机场 港口 医院等各种背景图
指导要点：
将各种交通工具编成谜语,幼儿猜对一种出示一种。
你乘过哪种交通工具?
有什么感觉?乘座时应留意些什么?
,使幼儿在相互沟通中获得阅历。
现代交通工具给我们带来了巨大的便利,当它们工作累的时候也须要回家休息一下,它们有家吗?它们的家在哪里?
:儿歌对对碰
以老师讲上句,幼儿讲下句的形式,充分调动幼儿创编儿歌的主动性。
幼儿自选自己喜爱的交通工具,,将交通工具送回自己的家。
:幼儿每人一份,总结已有学问,为下一步学习交通规则做打算。
中班教案 篇3
活动目标：
1、巩固跑步的正确姿态，训练跑的速度。
2、充分挖掘各种现有的或潜在的教化资源，协作幼儿，为教化教学的顺当开展起到了很好的促进、整合作用。
3、喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，能与同伴协商共同完成目标与任务。
4、培育幼儿机灵、英勇、遵守纪律的`品质。
活动过程：
1、老师通过谈话，了解幼儿最喜爱的体育运动。
幼儿：我喜爱踢足球。
幼儿：我喜爱跑步。
幼儿：我喜爱打羽毛球、踢足球。
幼儿：我喜爱打乒乓球，在家和爸爸一起打。
幼儿：我也喜爱踢足球，我还爱玩滑板车。
幼儿：我喜爱到南太武打保龄球。
幼儿：我喜爱打小的保龄球。
幼儿：我喜爱跑步、打门球。
……
2、跑步活动师：小挚友许多都喜爱跑步，那接下来咱们来玩几个跑步嬉戏，好不好？
嬉戏一：让幼儿做热身，在操场上铺垫子，让幼儿在垫子上一个接一个得走。
嬉戏二：师：接下来老师把垫子分开点，让幼儿从垫子上一个接一个慢跑。
嬉戏三：师：让幼儿在垫子之间的空隙中小跑，让幼儿不能踩着垫子接力跑。
嬉戏四：让幼儿找到自己的挚友，俩人牵手跑，要让幼儿知道挚友间的团结、合作的重要性。
嬉戏五：把垫子立起来，做成房子形态，让幼儿俩人携手跑。
活动在幼儿集体（拍拍操）中结束总结：孩子很喜爱玩这个嬉戏，在嬉戏中欢乐、快速地依据老师的要求完成跑步嬉戏，不过在嬉戏中发觉有个别幼儿在跑步时，不能照看身边的小挚友，所以在活动中除了训练幼儿动作协调力和协调性，还要让幼儿训练幼儿智英勇、遵守纪律的品质及和初步养成团队合作精神。
活动反思：
本次活动，由于心中有明确的目标，采纳符合幼儿年龄特点的嬉戏化、科学化、整体化的方式，激发了孩子跑的爱好。将枯燥乏味的跑步变更成趣味性的嬉戏；运用自由尝试法将干脆传授学问转变为以凸显幼儿的动作体验、主动探究与发觉、探讨沟通为主的练习方式。运用激励性的语言激励孩子在新颖 中学、在欢乐中练，在一次次的身体运动中理解驾驭动作要领，增加身体素养，真正地做到了敬重幼儿的学习方式，优化教与学的过程。幼儿始终以主动、轻松、开心、自觉的心情主动参加活动。在教学中，我紧抓“主动、探究，合作”的六字方针，把活动还给孩子，把主动权交给孩子，实实在在把自己放在一个组织者、指导者、促进者的角色位置上。依据孩子的学习需求，把奉活动处理成三个部分来达成活动目标：，让孩子充分体验到了参加体育活动的乐趣。
中班教案 篇4
活动目标：
1、观赏故事，感知幽默好玩的故事情节，体验童话故事中夸张的情节所带来的乐趣。
2、学会细致视察画面，比较画面上出现的动物形象和大小，把握故事情节发展的依次，并乐意讲解并描述画面和情节。
3、能简洁复述故事。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动打算：
1、角色图片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、狮子、大象。
2、ppt课件。
3、一段欢快的《看那大蛇》音乐，马戏团音乐。
活动过程：
一、导入活动，引起爱好。
师：小挚友，今日老师带来了一位动物挚友，猜猜会是谁吗?(小蛇音乐)
老师演示图1边说：哈哈!你们猜对了。它就是一条蛇，名字叫斯莱克，而且它还是一条贪吃的蛇呢!谁能说说“贪吃”是什么意思?
(导入故事主角，孩子们喜爱并熟识这条小蛇，因为这是蛇年送给孩子的礼物，陪伴在孩子们很多活动中。这里，老师拿出“贪吃”，孩子们能够结合自己切身体会，用语言和动作表达对词的理解，进入绘本的心情被充分地激发出来了。)
二、揣测画面，感知故事。
1、师：小挚友说得真对!这不，今日一大早斯莱克就出门去找东西吃了。你们猜猜看它找到东西吃了吗?会是什么东西呢?
2、打开课件(图三)设置悬念让幼儿看着剪影揣测它的肚子里有什么?师：呀!这是什么地方?(黑洞洞的，原来是在斯莱克的肚子里呀!)快看，斯莱克吃了些什么呀?
幼：大象……
师：哦!从哪儿看出来的?
(通过绘本前置，让幼儿先视察剪影，初步感知、揣测被吃进肚子的动物，为后续情节买下伏笔。孩子视察特别细致，甚至找出动物明显特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里闪耀的几双眼睛等等。)
三、集体阅读，理解故事。
1、师：它究竟吃了些什么呢?又是怎样吃的呢?让我们一起来看看吧!
2、老师打开课件，引导幼儿逐一细致视察画面，对故事进行大胆猜想和讲解并描述。
3、师(出示图一(老鼠)：画面上有谁?发生了什么事?从哪里看出的?假如你是小老鼠，你会怎么做?
4、斯怎么吃小动物的?学一学。为什么要说吞着吃呢?(幼儿理解并学做“吞”的动作)
5、老师做小老鼠，小挚友扮斯莱克，学一学。
(第一次的吃，师幼重点视察图片细微环节描述，有的幼儿说小老鼠在抖，特别怕;有的说小老鼠嘴巴张得大大的，似乎在说：“别吃我。”;有的说斯莱克好快乐，说明孩子乐意讲解并描述细化的画面和情节，这时，老师有针对性地追问，有助于帮助幼儿调整视察范围，提高细致视察的实力。)
6、接着引导幼儿视察图二、图三(小狗小猴)：斯莱克又发觉了谁?(出示剪影)?猜猜看，小挚友一起喊出来，斯莱克会怎么做呢?一起学一学，(幼儿用叫出出示狗、猴，并仿照两动物特征，仿照“啊呜”一口，夸张的“吞”的动作，师幼互动)
(这里的情节与前面的基本一样，这次以动作语言并存，师幼主动互动巩固、进行情节发展，则是让幼儿讲解并描述愿望得以满意基础上的一次再提高，是一种讲解并描述实力的提升。)
7、师做蛇摸肚子状：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子还是饿饿，再去吃点啥?
8、幼儿自由探讨、揣测。
9、视察图四(小熊、老虎、狮子、大象)：呀!你们看!贪吃的斯莱克又一口气接连着吃下了那些动物?(老师演示课件逐一出示各个动物让幼儿说出名字来)(先出示剪影让幼儿视察后揣测，再呈现原形)
(《纲要》指出：老师要做幼儿活动的支持者，采纳自由讲解并描述在前，个别讲解并描述在后的方法，主要是满意幼儿当时急迫想讲解并描述的愿望，较好地满意了幼儿急于表达的内在须要。)
10、师：贪吃的斯莱克总共吃了哪些动物?
(随幼儿的回答老师逐一出示角色图片)。
师：那它第一个吃掉了谁?其次个吃掉了谁???谁情愿上来排列一下呢?(请个别幼儿上台按动物出场依次排列图片)
师：你有没有发觉斯莱克吃的动物有什么好玩的地方?
(引导幼儿感知比较画面动物的大小，把握先后依次。通过回忆、排序，比较画面上出现的动物形象和大小来梳理故事发展情节)
11、斯莱克吃得饱饱的，你们猜猜看它吃饱了会干什么?
幼儿自由说。
呼噜声
师(出示图六)：这时，小动物们在斯莱克的肚子里会干什么呢?你是怎么知道的?(引导幼儿细致视察画面上的'动物的眼睛)(出示图五同时伴随打呼噜的声音幼儿学)
12、师(出示图七)：我们再来看看斯莱克。咦?这是什么呀?毛毛虫爬到了斯莱克鼻子上，你们觉得斯莱克会有什么感觉呢?肚子里的小动物们呢?(让幼儿结合平常生活谈谈并学打一声洪亮的喷嚏)会发生什么事情呢?(让幼儿揣测后出示图八)
(对幼儿提出了推想性的问题，是为了让幼儿对画面以外的内容进行有依据的合理猜想，进行由表及里的分析。)
13、师(出示图九)：快看!小动物怎么了?它们会被喷到哪里去呢?
播放欢快的马戏团音乐
幼儿与同伴开展探讨，自由揣测小动物会去哪里?
请个别幼儿在集风光 前说说后老师点出在音乐声中的马戏团外观，让幼儿视察后得知是马戏团
14、师：小动物们在马戏团会做些什么呢?幼儿揣测
15、小挚友是团长，起先宣布，幼说。
(老师点击鼠标逐一出示小动物，让幼儿再次感受动物形象的从小到大叠罗汉的排列依次。)
师：小挚友们看到了这样的表演会怎们说呢?马戏团的团长会说些什么呢?
四、完整观赏，加深理解。
五、开展探讨，提升阅历。
师：你觉得故事里哪里最好玩?为什么?
师：你喜爱斯莱克吗?说说你的理由。
活动延长：
师：现在贪吃的斯莱克肚子里又空荡荡的了，它又要去找东西吃了。又会发生什么好玩的事情呢?让我们也变成一条小蛇跟着斯莱克到外面去看看吧!(音乐，师幼一起随音乐边做小蛇边游出教室，结束活动。)
活动反思：
刚刚升入中班的幼儿在语言表达上已经有了明显的进步，他们能够做到想说、敢说、情愿说，可是他们还不能做到很好地组织语言与完整地表达自己的想法，也不能做到按依次一页一页地翻看，须要老师的引导。因此，我将本次活动的重点定位为对阅读有爱好，初步感知故事的幽默、好玩，学会仔细看图找寻故事情节的发展，能大胆而合理的想象，学会用恰当的语言表达把握故事情节发展的依次，并乐意讲解并描述细微环节画面是本次活动的难点。
1、环节紧扣、设置悬念。老师在每一个环节都能刚好的提出有针对性的问题，引导幼儿视察画面、讲解并描述画面，进行对话阅读、猜想阅读、共情阅读。能抓住阅读活动的主要教学特点，阅读中老师真正把自己也变成了孩子来阅读画面，并留下足够的时间让孩子去视察、对比、想象、揣测、验证、最终获得与猜想吻合的的惊喜或不符的惊异。很好的调动了幼儿的阅读爱好，幼儿的主动性较高。
2、关注细微环节，动静结合。本次活动的设计是一节以阅读教学为主的语言集体教化活动，故事中许多拟声词“啊呜”、“吞”的反复出现，使故事充溢了趣味性，斯莱克滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，老师牢牢抓住故事形象斯莱克“饿、贪吃”的特点，引导孩子用自己能够理解的方式去感受斯莱克的滑稽，体验斯莱克的贪吃，仿照斯莱克的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己视察到的内容及表述自己的揣测与想象，强调发生在斯莱克身上的一系列的好玩事务所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到绘本阅读的欢乐。