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2025年《和时间赛跑》教学反思篇
《和时间赛跑》教学反思 1
《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽，淡雅又略带悲伤心情的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，引发对时间的思索，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。在精读课文，体会感悟这个环节中，我出示了三个问题：
(一)从哪里看出时间一去不复返?
(二)“我”是怎样和时间赛跑的?
(三)从哪里看出“我”受益无穷?
结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深化。
一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。
二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。
三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，激励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的，，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“焦急、哀痛”，又为什么“兴奋、欢乐”呢?指导学生在体验到时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感受最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中刚好引导，使学生明白珍惜时间，不因自己虚度年华而懊悔终生。再结合作者的经验感悟这句话：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是非常公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人恒久也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。
其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说静静话的时候，时间带上这些小隐私轻静静过去;玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆忙流去;想把他挽留时，却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时，时间把宝贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的眼前过去了……看，时间来去就是如此匆忙，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。
人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，或许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。
我对朱自清先生的《匆忙》这篇文章“情有独钟”。(对学生绽开拓展)作者美丽质朴的语言，流畅清爽的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆忙》里的美丽语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。
文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。
我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里，落实在学生的详细行动上。
《和时间赛跑》教学反思 2
在备课时，我一看到《和时间赛跑》这个题目，就感觉很新颖 ：人怎么跟时间赛跑呢？我觉得学生一看到这个题目，应当也有所怀疑。于是，一上课，我就让学生针对课题进行质疑。学生很自然地提出了：“谁和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”等问题。经过第一课时的读文，即可轻松地解决一些简洁的问题。然后，特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑？”这两个问题留在下节课解决。于是，在其次课时的教学中，就可以自然而然的推出这两个问题，作为整节课学习活动的线索。其实，这两个问题就是全文的两个层次，也是课文学习中重点须要解决的问题。这样以来，不仅引导学生理清了文章的结构层次，更突出了学生在学习活动中的主体地位：由质疑提出问题，到带着问题学习课文，寻求答案，直至最终解决问题，使学生有目的、有爱好地进行探究，从而收到良好的教学效果。
但在其次课时时，自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三年级的难度比较大，所以自己不敢放手让学生去理解，总是拉着学生去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”两个问题。虽然学生最终能理解文章的中心，但这却不是学生自主感悟的结果，而是自己理解的复制。
课下，我进行了思索，想出了一些方法让课堂回来到学生的课堂。
一、找出线索，贯穿理解
虽然这篇课文的结构比较散，讲了许多件事情，但却有条清楚的线索——作者的内心改变。文章中的小作者由一起先的伤痛，到受到触动振作起来和时间赛跑，再到在胜利中体验到欢乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变，这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中，应引导学生通过自读自悟、沟通探讨，体会作者丰富的心理活动。只有当学生有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学习。
二、朗读入境，加深理解
对三年级来说，老师再怎么讲解高深的内容，他们汲取的部分可能很少。而俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过引导学生多读，入情入境地读，可以让学生在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。又加上《新课标》提出“语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。”，我更加觉得引导学生入情入境地朗读是特别重要的。
在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛，引导学生思索此时“我”的心情是怎样的，并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么难过，爸爸妈妈是怎样劝慰我的呢？”，引出爸爸的话语，理解什么是“恒久不会回来了”，分角色朗读小作者和爸爸的对话，思索爸爸的话对小作者有什么触动，小作者又有什么感想？在文中画出相关语句，体会作者的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑？”的问题时，作者一系列的行为之后的感想，是他从今“养成和时间赛跑习惯”的动力，所以，也应引导学生体会，并通过朗读体现出来。读中悟，悟中读的学习活动，不仅帮助学生理解了课文内容，更让学生在沟通中对时间有了较深刻的相识，使他们的心灵受到触动，。
三、化零为整，联系前后
“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”的理解是文中的一个难点。这句话虽出现在文章结尾，但不能放在最终解决，应贯穿在课文教学多处环节中，逐步说明，最终概括出这一结论。如：小作者跑赢了太阳时，质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么？”（时间）“赢得时间有什么意义？”从而说明，和时间赛跑，赢得了时间就是延长了生命，可以做很多有意义的事。许多胜利人士总是利用赢得的时间做更多的事。可以请学生举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞独创，最终获得胜利的故事。让学生明白，赢得时间就会获得胜利，并得出结论：“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”这一环节，由于涉及了许多名人小故事，所以学生爱好盎然，水到渠成般轻易地解决了难点。
这课的教学达不到自己满足的结果，但我希望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。
《和时间赛跑》教学反思 3
《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会再回来了。”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”学习本文的目的：
一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法，这是本文的教学难点;
二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”也是本文的教学难点所在。对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今日过去，还有明天，似乎时间是恒久过不完的。真的是这样吗?我们应当怎样对待时间呢?信任同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思索：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”绽开教学。
二、“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深化。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天恒久变成昨天，爸爸恒久回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最终引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟翱翔”真实地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，第三次深刻领悟爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的，，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“焦急、哀痛”，又为什么“兴奋、欢乐”呢?指导学生在体验到时间的`宝贵和与时间赛跑的欢乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感受最深的句子。
此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中刚好引导，使学生明白珍惜时间，不因自己无所作为而懊悔终生。再结合作者的经验感悟这句话：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”通过这一课的学习，学生相识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个持续的过程，对于一个老师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的起先。
老师只有在不断地探究中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。
我虽然出示了许多重点的句子引导学生学习，但教法过于老套,随着探究问题、理解内容的深化，我应当引导学生进行多层次、多角度、多形式的特性朗读——发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，特性显明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。
2、“以老师为主导，以学生为主体。”的新课改要求还是停留在理论上，这要求老师不仅备教材，更要仔细备学生。对于偏离预设的问题，该怎样敏捷的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的实力。在让学生感悟与时间赛跑的意义这个环节上处理得欠缺点，有位学生发言：有一次帮妈妈去买盐，以为要用五分钟，没想到三分钟就买回来了。余下的二分钟可以做什么?假如此时能再深化一下，例如一分钟可以做多少口算题卡，一分钟可以写多少个字，让学生可以更直观的相识一分一秒的重要性。
让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，才会取得胜利,而不是提高了速度就是和时间赛跑。3、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很观赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生打算了一百顶高帽子。”学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。
通过这一篇课文的学习,，。生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，不能只为了教教材而教。兵无常势，教无定法。敏捷多变的教学方法和老师多年的教学功底分不开的。我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。
《和时间赛跑》教学反思 4
《和时间赛跑》是台湾闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽，淡雅又略带悲伤心情的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“全部时间里的事物都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”
开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那充溢激情的深思把学生带到思索当中，为下面的学习下文奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合相识事物的一般规律。
在精读课文，体会感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的'事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深化。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，激励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。
对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了很多感慨，因此在拓展延长中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，老师补充。三是布置学生课后接着搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行沟通，并建议学生把自己感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己始终和时间赛跑。