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2025年《学会赞美》教案
《学会赞美》教案1
一、课程说明：
在小学生的心理健康教化中，有些孩子不能正确相识自己，干脆导致他们在人际交往方面陷入逆境，他们须要帮助，须要学会观赏和赞美别人，从而正确相识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素养的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创建出一种热忱友好，主动恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的须要，人们正是在别人的赞美声中相识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向主动确定的方向发展。
二、教学目标:
1、认知目标：通过本节课的活动，是学生了解赞美别人在人际交往中的影响。
2、情感目标：能擅长发觉他人的优点，赞美他人，悦纳自己。
3、解决问题目标：驾驭赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
三、教学重点：
学会发觉别人的优点，驾驭赞美别人的方法和技巧。
四、教学难点：
学会用真诚、主动的看法赞美他人。
五、教学方式：
（1）故事法
（2）优点大轰炸嬉戏
（3）情境启发法
六、课程打算：
（1）课件 （2）情境表演 （3）优点树、花型卡片（每位同学打算4张）、磁铁若干
七、教学过程：
（一）感受赞美的魅力
1、暖身操：回忆录
师：同学们，在上课之前，老师想做一个调查，现在请你们闭上眼睛，打开记忆的匣子，我们一起坐上时间机，细致回忆一下：
（1）同学们，你们有被他人赞美的经验吗？当时是什么感觉？
（2）你们有赞美过别人吗？对于你的赞美，他们感到兴奋吗？（随机采访几名同学）
师：是啊，就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉悦，兴奋。其实每个人都须要赞美，赞美能给人信念和力气，有时一句赞美的话可以变更人的一生，你们信任吗？老师这里就有一个真实的故事，一起来听听吧。
2、故事——变更一生的赞美
1、师说卡耐基的故事
2、同学们，听了这个故事，你们有什么感受？
师：大家看，赞美的作用多大啊，生活中，我们也来一起赞美赞美我们的同学吧？
（二）学会赞美
1、[情境表演]
班级联欢会上，张军唱了一首《小苹果》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示激励。王华和李梅对张军进行了赞美。
王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！”
李梅对张军说：“张军，你唱得仔细又投入，你是好样的！”
小组探讨：你更观赏哪种赞美？为什么？
师总结：赞美是一门艺术，真诚恰当赞美使人愉悦，给人自信和力气，但不恰当的赞美却可能损害了别人。所以我们须要驾驭一些赞美的方法和技巧。我们可以从这几个方面来赞美别人。
2、赞美的内容：
劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理实力、性格、实力、潜力
（三）练习赞美
嬉戏环节“优点大轰炸”
（俗话说：光说不练假把式，现在就让我们在赞美赞美我们的同学吧。我们来做一个小小的嬉戏，嬉戏名称叫“优点大轰炸”，规则是这样的：）
1．预热
(1)随机请一名同学上来（），(2)其他同学至少说出他的一个优点，比如：“某某同学，你真英勇”在这过程中，可引导学生不光是从学习方面。可以多角度地赞美，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理实力、性格、实力、潜力等，从而驾驭夸奖别人的方法。
2．优点树
（1）请一位同学上来在优点树上写下自己的姓名
（2）其余同学在花型卡片上写下该同学的优点
（3）共享，请同学起来把自己写的读出来，并把优点花贴在优点树上（在这过程中，可引导学生
赞美别人时的留意事项，看着本人，用其次人称等，为下一环节做好铺垫）。
3．小组练习相互赞美
让学生小组内相互夸奖。由组长指定组内一名同学，其余组员写下他的优点，引导学生在小组内赞扬两类人，一是自己要好的同学，二是平常组内沟通比较少的同学。（要求要学生面对对方，大声点明赞扬的缘由，借助本课挖掘他们身上的优点，是激发他们主动向上、融入集体的最佳方式。）
（四）共享总结（赞美他人的留意事项）
在赞美别人时，应留意什么？（使学生在观赏中体会到对别人的赞美方法）
A、看着对方，面带微笑；B、看法真诚，发自内心；
C、实事求是，留意用词。D、换个角度，缺点也是优点
（五）老师总结谈话： 莎士比亚说：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们便不能生长。勤劳的家人值得我们赞美；可爱的同学，值得我们赞美；辛勤的老师值得我们赞美，那些拥有好品质的生疏人同样值得我们赞美。
（六）家庭作业：
当面赞美一次身边的家人、挚友、老师、亲戚、邻居等。
卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继 母介绍卡耐基，一边说：“敬爱的，希望你留意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的 坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头仔细地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪慧最有 创建力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热忱的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是靠着这一句话，他和继母起先建立友情。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创建了成 功的28项黄金法则，帮助千千万万的一般人走上胜利和致富的道路。
在继母到来之前，没有一个人赞扬过他聪慧，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便变更了他一生的命运。卡耐基１４岁时， 继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，信任你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并起先向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣 赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何变更了他们的家庭。所以，他不情愿辜负她。来自继母的这股力气，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创建 力，帮助他和无穷的才智发生联系，使他成为美国的富豪和闻名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。
活动：奇妙的苹果
1、播放课件：
森林里有一棵苹果树，上面结了好多大苹果。有一天，小猴和小鹿来到苹果树下，突然，苹果树说起话来了：“小猴，小鹿，你们好，我是奇妙的苹果树。你 们想拥有许多好挚友吗？那就把我的苹果拿去送给别人，小动物们都会做你们的好挚友的。”小猴和小鹿一听，可兴奋了。他们拿着苹果高兴奋兴回家了。其次天， 小猴来到了苹果树下。他生气地说：“苹果树，你骗人，我把苹果送给别人，没有人和我做挚友。”过了一会儿，小鹿也来了。在他的身后，还有小兔、小羊、小 狗……他们一个个都特别兴奋。小鹿说：“感谢你苹果树，你使我找到了许多挚友！”
师：同学们，为什么同样的苹果，小猴找不到挚友，小鹿却找到了那么多挚友呢？老师去问了森林里的小动物这才明白过来。小猴是怎么送苹果的呢？老师来 学学。他拿着苹果说，小羊，你咩咩叫的声音真好听，中午吵得我没法睡觉，给你一个红苹果！小羊说我不要你的苹果！小猴说，小兔你的尾巴好长哟，黄苹果归你 了！小兔说，我不喜爱你的苹果，我不要！小动物们都不喜爱小猴的苹果。小鹿就不一样了。他又是怎么送的呢？我们来看看。
一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送苹果。
“小明，你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净，要是我能和你一样就好了。这个苹果送给你！” “感谢你，小鹿！”
“小芳，每次上课铃一响，你就端端正正做好，仔细等着老师来上课。你真是一个遵守纪律的好同学，这个苹果送给你！”
“感谢你，小鹿。”
“再见！”
师：现在你知不知道小鹿为什么有那么多挚友啊？（生沟通） 师总结：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，语言要恰如其分
《学会赞美》教案2
口语交际：
学会赞美
教学目的：
1、懂得赞美的重要。
2、让学生在日常生活中主动主动地进行口语交际活动。
3、真诚地用恰当而美妙的语言去褒扬别人。
教学重点：
说话时看法要恳切，要留意分寸，不说奉承话。
教学打算：
1、做幻灯片，创设情境。
2、了解班集体中值得赞美的人和事。
3、收集英雄人物的图片、资料。
教学过程：
（一）、故事导入：
老师先给大家讲一个真实的故事：
美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不行理解：这个人有什么本事，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”
揭题：今日，我们也来学一学这种最值钱的本事。板书：学会赞美
（二）、创设情境，练习表演。
老师：我们先来表演一个小节目。
师：现在我不是你们的老师，而是你们的`妈妈。谁想做我的儿子或女儿？
请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？
师：看，这是妈妈下班后，特地为你做的菜。假如你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？
（投影显示做好的饭菜）
学生：妈妈，你辛苦了！
师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？
依据同学回答板书： 看法 ----真诚
师：还有谁情愿上来表演一下？
学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太宏大了！
师：对他的表演，你想说什么？
板书：语言-----恰当
师：谁能更上一层楼？
生回答（略）
板书：内容----详细
评议：你认为他胜利在哪里？
过渡：赞美是一种美妙的行为，在日常生活中，我们要敬重父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
（三）、小组合作，学会赞美
1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作，选择自己喜爱的内容来表演。
4、学生小组合作、沟通、演示。
5、大组沟通。
小结：赞美不但要真诚，还要看详细的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？
幻灯出示：
“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学，你的画真美！在全国性作文竞赛中，还得过大奖呢！你真了不得。”
“妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！”
小结：刚好、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。
（四）、联系生活实际，进行赞美。
师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发觉值得我们赞美的人和事？
1、 学生发言
2、 下座位表演
3、 老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。
“